El ministro de Economía, Sergio Massa, y su par de Educación, Jaime Perczyk, anunciaron esta tarde un aumento del 22% en el monto del programa de becas Progresar que reciben casi 1,7 millones de alumnos secundarios y universitarios de todo el país.

De esta forma, las becas Progresar pasarán a ser de $9.000 mensuales desde diciembre pasado, por lo que en los próximos días se pagará el diferencial a los alumnos.

Durante el anuncio, Massa subrayó que “no hay mayor igualador social que la educación”.

“La movilidad social ascendente se logra cuando un chico, salga del hogar que salga, se hace de las mismas herramientas a partir de tener la posibilidad de poder acceder a una carrera universitaria, de acceder a algún programa de capacitación, que lo ponga en la línea de largada en igualdad de condiciones”, sostuvo Massa durante un encuentro realizado en el Palacio de Hacienda.

Lo que hay que saber: cambió un requisito de las Becas Progresar

Además, este incremento del 22% en las becas escolares, representa una suba del 150% desde septiembre 2021.

En este sentido, Massa expresó que estas medidas, “nos tienen que hacer sentir orgullosos”, ya que invertir en educación tiene que ser una prioridad en la apertura del Presupuesto del 2023, para darle “mayor posibilidad” y “capacidad de acceso a la educación pública a nuestros hijos”.

Por su parte, el ministro Perczyk subrayó la necesidad de una educación pública de calidad para “una Argentina que quiere ser más justa y federal”, que garantice la finalización de los estudios y permita continuar su formación profesional.

“Para una Argentina que quiere ser más justa y federal, es necesario una educación pública de calidad y nosotros, como Estado, somos los primeros responsables de que las y los estudiantes estén en la escuela, recuperen aprendizajes, terminen sus estudios, vayan a la universidad o puedan realizar cursos de formación profesional”, sostuvo el ministro Perczyk.

Perczyk también destacó que para el gobierno la educación resulta elemental como “herramienta de movilidad social”, para que los chicos continúen formándose.

“Somos un gobierno que cree en la educación como herramienta de movilidad social y se compromete para que todos nuestros jóvenes tengan acceso a la educación y se capaciten para los desafíos que nos plantea el siglo XXI”, agregó el ministro de Educación.

En diciembre de 2021, el programa de becas Progresar se amplió para incluir a las y los estudiantes de 16 y 17 años, ademas contempla poblaciones priorizadas para las cuales varían los requisitos de edad.

En este sentido, cuenta con 4 tipos de beca: Progresar Obligatorio (que incluye la línea 16 y 17), Progresar Superior, Progresar Enfermería y Progresar Trabajo.

En diciembre de 2022, el programa alcanza su mayor nivel de inversión anual con $120.000.000.000 y cuenta con 1.700.000 becarias y becarios. Para 2023, se prevé una inversión proyectada de $150.000.000.000.

El programa Progresar implementado por el Gobierno nacional tiene como objetivo fortalecer el ingreso, la permanencia y el egreso de los estudiantes, promoviendo la finalización de la educación obligatoria y fomentando la educación superior y cursos de formación profesional.

Varios observadores coinciden en culpar a la pandemia de coronavirus por la caída en el número de estudiantes.

Cada vez menos jóvenes encaran una carrera universitaria en Estados Unidos, donde actualmente se ha reducido en cuatro millones la cifra de estudiantes en las universidades respecto de hace diez años, según cifras oficiales.

Varios observadores coinciden en culpar a la pandemia de coronavirus por la caída en el número de estadounidenses menores de 18 años que, una vez que terminan la educación media, deciden salir directamente al mercado laboral sin la preparación necesaria para encarar un futuro profesional, informó la agencia de noticias ANSA.

Las fuentes del Departamento de Educación subrayan que esta baja sin precedentes de la matrícula es probable que disminuya la calidad de vida de las personas y la competitividad económica de la nación.

“Con la excepción de los tiempos de guerra, Estados Unidos nunca ha pasado por un período de disminución de los logros educativos como el actual”, expresó Michael Hicks, director del Centro de Negocios e Investigación Económica del Miller College of Business de la Universidad Ball State.

Covid-19: universidades de EEUU perdieron más de medio millón de estudiantes

¿Por Covid-19 o antes?

Si bien la pandemia ciertamente empeoró las cosas, la recesión escolar comenzó mucho antes de la aparición de la Covid-19.

Entre las razones de la merma de jóvenes estudiantes universitarios, especialistas y encuestadores incluyen un escepticismo generalizado sobre el valor de un título universitario, la impaciencia por el tiempo que se tarda en obtenerlo y los costos, que han excedido la capacidad o disposición de pago de muchas personas.

Menos de uno de cada tres adultos dice ahora que un título vale la pena, según una encuesta de la organización sin fines de lucro Strada Education Network, que investiga y apoya financieramente formas de ampliar el acceso a la educación superior.

EEUU registró récord de casos, mientras continúa con la vacunación

Carrera universitaria: Números en situación

En Missouri, un estado donde la proporción de graduados de secundaria que van directamente a la universidad se ha reducido 6 puntos porcentuales desde 2017, al 61%.

En otros estados, como Tennessee, la proporción de graduados de secundaria que van a la universidad ha caído al 53%, 11 puntos porcentuales menos desde 2017.

En Indiana cayó también al 53% en 2020, 12 puntos porcentuales menos que cinco años atrás y a un ritmo que el comisionado estatal de Educación Superior, Chris Lowery, consideró «alarmante».

En Virginia, el 46% de los graduados de secundaria de 2021 fueron a la universidad el otoño siguiente, 10 puntos por debajo del máximo de ese estado del 56% en 2010.

En tanto, el 54% de los jóvenes graduados de secundaria de 2021 en Michigan fueron a la universidad, 11 puntos menos que en 2016.

El intento de suicido de un estudiante encendió las alarmasDías atrás, un joven se lanzó de la ventana de una residencia en Lyon. Exigen al Gobierno que habilite algunas actividades presenciales.

Las universidades en Francia están cerradas hace meses por la pandemia del coronavirus. Y los estudiantes, condenados a la virtualidad sin ningún tipo de vida social. La ansiedad, el estrés, se multiplica con el correr del tiempo…. Y, por ahora, no hay signos de que la política de Macron al respecto vaya a cambiar.

“¡Reabran las salas de conferencia! El 30% de los estudiantes están deprimidos. Un estudiante acaba de tirarse por la ventana en Lyon ¿Es culpa del virus? También es culpa de su política, una política de excepción contra la juventud. #EtudiantesFantasmas”, denunció ante el Parlamento el diputado François Ruffin.

La cifra que cita Ruffin es alarmante y corresponde a un estudio de la Salud Pública Francesa que revela que el 29%de los jóvenes de 18 a 25 años están deprimidos, el 50% -es decir uno de cada dos- están preocupados por su salud mental, y el 31% mostró signos de angustia psicológica, en lugar del 20% registrado en un año académico normal.

Días atrás, un caso encendió las alarmas: un estudiante de la Universidad de Lyon 3 intentó suicidarse tirándose por la ventana de su residencia. Desesperados, otros estudiantes lograron amortiguar la caída, pero el joven, cuya identidad no se conoce pero se sabe que es extranjero, está en grave estado de salud.

“El virus tiene parte de la culpa. Pero también es su política. No les importa un comino la salud mental. La evidencia está en su consejo científico, no hay nadie que trabaje en el tema. Los suicidios y la depresión no cuentan”, disparó Ruffin

Los especialistas advierten que lo más alarmante es que las altas tasas de depresión que se conocen son del primer confinamiento y no del segundo, el actual podría ser mucho más grave para la salud mental de los jóvenes que ven cómo otros sectores sí recuperan sus actividades usuales.

En el primer confinamiento, explican, los universitarios experimentaron estado depresivo, trastorno de ansiedad, ideación suicida… Sin embargo, el número de suicidios disminuyó. Es un fenómeno clásico: cuando el trauma psicológico es colectivo, como el primer encierro, la tasa de suicidio disminuye. Hay un efecto de “solidaridad”, apoyo mutuo, social y familiar.

Pero ahora, en el segundo confinamiento, el espíritu colectivo se desmoronó. Los padres van a trabajar, los hermanitos y hermanitas van a la escuela, pero los universitarios, viven una especie de “arresto domiciliario” sin perspectivas de futuro.

Los psiquiatras hablan de “incomodidad” psicológica que se convierte en “sufrimiento” para algunos porque la soledad, la incertidumbre, a veces añadida a la precariedad, despierta o revela otros traumas. De hecho, las solicitudes de consulta a los centros de salud universitarios han aumentado en un 30%.

“Durante demasiado tiempo hemos subestimado la vulnerabilidad de los estudiantes”, afirman desde la Fundación de Salud Estudiantil de Francia, que ya hablaba de la emergencia en noviembre de 2019, antes de la pandemia. “Hoy en día, realmente necesitamos cambiar de marcha”, aseguró en declaraciones a la radio francesa RTL, la psiquiatra Dominique Monchablon. “La gran mayoría de los estudiantes tienen la capacidad de recuperarse y ser resistentes para salir de la crisis actual, pero tenemos que ayudar a los demás, salir a buscarlos”, agregó.

Un estudio realizado en la Universidad de Burdeos corrobora la observación de una grave crisis en el mundo estudiantil. En un grupo de 1.600 jóvenes, el estudio comparó el estado psicológico de estudiantes y no estudiantes. Y el resultado es contundente: “Hay casi un 50% más de síntomas depresivos severos, altos niveles de estrés, síntomas de ansiedad, etc.”.

“Como ven, los estudiantes están mucho más expuestos a estas consecuencias para la salud mental que los no estudiantes”, afirmó a France Info el epidemiólogo Christophe Tzourio.

En Estados Unidos, existe la Red Nacional de Prevención del Suicidio para pedir ayuda, puedes llamar al 1-888-628-9454 o al 1-800-273-8255, la línea del Servicio Nacional de Prevención del Suicidio, para hablar con alguien que te brindará apoyo gratuito y confidencial las 24 horas del día, los siete días de la semana. Los CDC también recomienda sus propias políticas, programas y prácticas de prevención.

En México, el Sistema Nacional de Apoyo, Consejo Psicológico e Intervención en Crisis por Teléfono (SAPTEL ) ofrece atención telefónica las 24 horas del día en el número: 0155 5259-8121. En los Estados Unidos se puede marcar al +1-888-628-9454.

Mientras que en el Centro de Asistencia al Suicida Buenos Aires atienden a cualquier persona en crisis en las líneas gratuitas 135 desde Buenos Aires y GBA o al (54-11) 5275-1135 las 24 horas del día. Se puede llamar, también, al Centro de Atención al Familiar del suicida (CAFS): Tel. (011) 4758-2554 (cafs_ar@yahoo.com.ar – www.familiardesuicida.com.ar).

La huelga se llevará a cabo durante este miércoles y jueves. Solicitan una recomposición salarial urgente.

Los docentes universitarios lanzaron un paro de 48 horas para este miércoles y jueves, que se enmarca en un plan de lucha nacional impulsada por Conadu y Conadu Histórica en reclamo de una “inmediata” recomposición salarial. Además, reclaman un bono que compense los gastos que debieron realizar en el marco del teletrabajo por el dictado de clases virtuales, a raíz de la pandemia de coronavirus.

Los docentes universitarios venían de realizar una huelga el pasado 6 de octubre para reclamar la apertura de paritarias. Ahora, dentro de un plan de lucha de alcance nacional, redoblarán la apuesta e irán por una jornada de 48 horas, similar al realizado el pasado 23 y 24 de septiembre.

“Durante el 2020 los docentes estamos sufriendo un enorme atraso salarial. Nuestros sueldos, que ya venían totalmente degradados, hoy pierden mes a mes contra la inflación, teniendo en cuenta que el llamado a la paritaria debería haber sido en julio. Por eso pedimos un aumento urgente de entre un 10 y un 12 por ciento, además del bono y un plan de recomposición salarial para recuperar lo que venimos perdiendo”, aseguró el secretario general del gremio en Rosario, Federico Gayoso.

Asimismo, calificó de “insostenible” a la situación económica que se da en el marco de “un enorme esfuerzo que están realizando los docentes para sostener la Universidad pública durante la pandemia y donde además venimos afrontando por nuestra cuenta los gastos necesarios para llevar adelante el teletrabajo”.

Las jornadas de protesta expresan como demanda un inmediato aumento salarial por encima de la inflación acumulada del 2020, un bono compensatorio por los gastos vinculados al teletrabajo ocasionado por la pandemia de coronavirus y la implementación de un plan de recomposición para llevar el poder adquisitivo del salario a los niveles del 2015.

“Hay universidades que por la alta circulación no pueden proyectar el ingreso a las aulas”, dijo el ministro de Educación.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, sostuvo que debido a la alta circulación del coronavirus, “de todos los niveles educativos” los últimos en regresar a las aulas serán los estudiantes universitarios, aunque destacó que en algunas provincias podrían hacerlo luego de las vacaciones de invierno.

“Hay universidades que por la alta circulación no pueden proyectar el ingreso a las aulas”, enfatizó Trotta y explicó que “el nivel superior es el más preparado para la educación a distancia e inclusive la virtualización educativa”.

Por otra parte, dijo que mañana tendrá un reunión “para trabajar con la educación superior, universitaria” y detalló que en el encuentro van estar los miembros del Consejo Interuniversitario Nacional, el Consejo de Rectores de Universidades privadas, estudiantes, todos los sindicatos docentes y no docentes, y especialistas tanto del campo educativo como epidemiológico para definir los protocolos.

Los saberes que no se puedan abordar este año los vamos a tener que reorganizar en el ciclo lectivo 2021, de ser necesario, o en el 2022”

En diálogo con El Destape Radio, el funcionario agregó que “mañana tenemos una reunión definitoria con el Consejo Asesor para aprobar los protocolos que permitan proyectar el regreso a la escuela”.

En ese sentido, vaticinó a futuro “una escuela que va a ser distinta a la de marzo con distanciamiento social y medidas preventivas de higiene”.

En tanto, explicó que se trabajan en cómo sería el pase de grado, del 2020 al 2021, “los saberes que no se puedan abordar este año los vamos a tener que reorganizar en el ciclo lectivo 2021, de ser necesario, o en el 2022”.

El funcionario se refirió al regreso a clases que hubo que suspender en la provincia de Jujuy y aseveró que “hubo una discusión”, porque “nosotros habíamos indicado que no estábamos de acuerdo, que no estaban dadas las condiciones epidemiológicas ni sanitarias”..

Y cocluyó: “La clave es construir colectivamente el regreso (a las aulas), preparar las aulas con todo lo que eso implica para llevar una tranquilidad a las familias”.