La ministra de Educación de la Ciudady el Jefe de Gabinete y responsable de Seguridad del municipio de Lanús fueron padres por tercera vez.

La ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, y el Jefe de Gabinete y responsable de Seguridad del municipio de Lanús, Diego Kravetz, se convirtieron en padres de Lola, su tercera hija. Los tiernos mensajes y las fotos de la bienvenida a la recién nacida.

“Bienvenida, Lola, chiquita hermosa de rulitos negros y paz inmensa”, escribió la ministra en su cuenta de Instagram junto a tiernas fotos de su hija.

Crece el repudio a Soledad Acuña por sus dichos “discriminatorios y clasistas”

En Twitter, Kravetz expresó: “Llegaste para alegrarme aún más los días junto a tus hermanos, para enseñarme. Para aprender que el amor es el mismo pero multiplicado”.

“¡Con tu mamá Soledad vamos a ser incondicionales para siempre!”, agregó junto a una foto de Lola, que se suma a la familia compuesta por Santiago, de 13 años, y Tomás, de dos.

Para Soledad Acuña los chicos que dejaron el colegio “ya están perdidos”

Fanático del Xeneize, también agregó: “Que hermosa sos Lola ¡Que Linda te va a quedar la de boquita! Te amo. Papá”.

Distintos referentes de Juntos por el Cambio enviaron sus saludos a Acuña y Kravetz a través de las redes sociales.

El jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, le dio la bienvenida y felicitó a los padres: “Felicitaciones Sole y Diego!! Bienvenida, Lola!!”.

También lo hizo el ministro de Gobierno, Jorge Macri al afirmar: “Felicitaciones Sole y Diego!! Les deseo lo mejor en esta nueva y maravillosa etapa. ¡Bienvenida, Lola!”, publicó.

La ministra de Educación del Gobierno de Horacio Rodríguez Larreta usó la redes sociales para comunicar su tercer embarazo. Acuña ya es mamá de Santi y Tomás. 

María Soledad Acuña está casada con Diego Kravetz (49, jefe de Gabinete de Néstor Grindetti, intendente de Lanús), juntos tienen dos varones (Santiago, de 11, y Tomás, llegado al mundo en plena pandemia).

Con Diego queremos contarles que estamos cursando la semana 14 de embarazo. Santi y Toto van a tener una hermanita.

— María Soledad Acuña (@Soledad_Acunia) July 10, 2022

La funcionaria comentó que no hay momento para decidir cuando ser madre, “Elegir el mejor momento para tener un hijo nunca es fácil, fue una decisión familiar que tomamos juntos y sin condicionamiento”, expresó.

Elegir el mejor momento para tener un hijo nunca es fácil, fue una decisión familiar que tomamos juntos y sin condicionamientos. Sé que soy una afortunada por contar con el total apoyo de Horacio, de mi equipo en el Ministerio, del resto del gabinete.

— María Soledad Acuña (@Soledad_Acunia) July 10, 2022

Agradeció el apoyo de Larreta, de su equipo y también del resto del gabinete del Gobierno porteño por el acompañamiento en este momento.

Esta posibilidad hoy me permite decidir ser madre y, al mismo tiempo, continuar mi carrera profesional y de servicio público. También elijo trabajar para que seamos muchas más mujeres las que podamos crecer y buscar ser exitosas, y que eso sea compatible con la vida familiar.

— María Soledad Acuña (@Soledad_Acunia) July 10, 2022

La medida regirá desde este viernes y se extiende a todos los contenidos que dictan los docentes en clase, al material que se le entrega a los estudiantes y a documentos oficiales de los establecimientos educativos.

El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires prohibió que en sus escuelas se utilice en documentos oficiales y que los docentes enseñen contenidos curriculares escritos con lenguaje inclusivo como “una medida más” ante los bajos resultados obtenidos en Lengua por los alumnos porteños realizados por la CABA tras la pandemia, se informó oficialmente.

En la Circular 4/2022 el Ministerio de Educación porteño, que encabeza Soledad Acuña, ordenó a las/los docentes desarrollar las actividades de enseñanza y realizar las comunicaciones institucionales “de conformidad con las reglas del idioma español, sus normas gramaticales y los lineamientos oficiales para su enseñanza”.

Y aclaró que esta medida “aplica únicamente a los contenidos que dictan los/as docentes en clase, al material que se le entrega a los/as estudiantes y a documentos oficiales de los establecimientos educativos”.

En su fundamento para prohibir el uso de las “e”, “x” y “@” el Gobierno de la CABA, que encabeza Horacio Rodríguez Larreta, destaca que los resultados en Lengua obtenidos por les estudiantes en las evaluaciones realizadas tras la pandemia “no son buenos” y que en “comprensión lectora tenemos un retroceso de casi 4 años”.

El Ministerio de Salud incorporará lenguaje inclusivo en documentos oficiales

Enumeró que extendió el calendario escolar, sumó horas de clase, se abrieron escuelas los días sábado, se brindaron nuevas capacitaciones docentes, se inició un plan de fluidez lectora y que a esas medidas se le suman la regulación del uso de la “e”, “x” y “@” por parte de los/as docentes.

“Es una medida para facilitar la forma en que nuestros chicos y chicas aprenden y adquieren el lenguaje”, destacó la cartera porteña en su resolución y agregó “la lengua española brinda muchas opciones para ser inclusivo sin necesidad de tergiversar la lengua, ni de agregar complejidad a la comprensión y fluidez lectora”.

Precisó que la Real Academia Española en el informe sobre el lenguaje inclusivo y cuestiones conexas, ha sostenido que “el uso de la @ o de las letras «e» y «x>> como supuestas marcas de género inclusivo “es ajeno a la morfología del español”, y que “corresponde como tarea primordial del sistema educativo promover el desarrollo del lenguaje oral y proporcionar conocimientos y capacidades básicas de lectura y escritura (…)”, al tiempo que cita experiencias similares en Francia y Uruguay.

Al respecto, Silvia Ramirez Gelbes, directora de la Maestría en Periodismo de la Universidad de San Andrés, destacó que “se entiende que las academias de la lengua se opongan al lenguaje inclusivo ya que su función es mantener la unidad supranacional del idioma”.

“Lo que me parece un poco más extraño es que se lo prohíba o que se lo imponga, porque quienes lo usan, lo usan. Así como usan el artículo masculino con la palabra “arroba” (que lleva artículo femenino) o dicen “pienso de que” cuando la forma correcta es “pienso que”, refirió la especialista.

Y agregó que “quienes no lo usan, aunque se lo impongan, no lo usan” .y se preguntó “si se ha demostrado que el uso del lenguaje inclusivo incide de alguna manera en la lectoescritura. Nadie cree que los resultados de esas pruebas sean debidos exclusivamente a la aparición de estos reemplazos”.

En tanto Celeste Mac Dougall, docente de CABA y especialista en salud sexual integral e inclusiva, indicó que “pensar que el lenguaje inclusivo es una traba respecto al aprendizaje es una mirada muy limitada, el uso de este lenguaje es una ventana de posibilidad de un sin número de contenidos, no solo de la ESI, sino de como se construye el lenguaje social”.

“En términos de mejora de la calidad educativa una prohibición nunca aporta nada interesante, la resolución del Ministerio debe pensar alternativas en el abordaje no en prohibiciones que apuntan a la apertura del pensamiento. El uso de este lenguaje estalló en las escuelas y esas instituciones son un lugar de posibilidad”.

Por su parte Flavio Buccino, docente y especialista en gestión educativa, dijo a Télam que “no encuentro una relación de causalidad entre lenguaje inclusivo y los resultados de una prueba. La escuela enseña contenidos normalizados, oficiales. Oficialmente no existe el lenguaje inclusivo y no se puede prohibir enseñar algo que no existe oficialmente”.

“No concuerda una idea de sacar una resolución prohibiendo esto y tampoco creo que la justificación sea una evaluación de lengua. Si se utiliza este lenguaje los docentes no lo debe promover, ellos promueven normas, reglas, lo que es ley y el lenguaje inclusivo no esta normatizado” dijo Buccino.

En tanto, la legisladora del FIT y dirigente del gremio Ademys, Amanda Martín, destacó que “resulta que ahora el Ministerio de Educación se va a dedicar a perseguir a quien utilice las ´marcas de género´@, X, e, porque son espejo de una supuesta ´ideología de género´. Acuña a lo Bolsonaro pretende prohibir el lenguaje inclusivo, pero no lo va a lograr”.

Docentes, políticos y representantes gremiales coincidieron en deplorar los dichos de la ministra de Educación porteña, quien había afirmado que los estudiantes que abandonaron la escuela durante la pandemia “seguramente ya están perdidos en un pasillo de una villa”.

Dirigentes de los gremios docentes y legisladores de distintas fuerzas criticaron este miércoles las declaraciones de la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, quien consideró que los estudiantes que abandonaron la escuela durante la pandemia de coronavirus “seguramente ya están perdidos en un pasillo de una villa”, y coincidieron en tildar de “clasistas” las expresiones de la funcionaria.

Para Soledad Acuña los chicos que dejaron el colegio “ya están perdidos”

Además, el bloque de diputados porteños del Frente de Todos (FdT) presentó en la Legislatura una declaración de repudio ante los dichos de Acuña, al considerar que sus manifestaciones “se encuentran cargadas de prejuicios hacia un sector de la población de la Ciudad de Buenos Aires, reproduciendo con sus dichos una serie de estigmas que pesan sobre las juventudes que habitan en los barrios populares”.

El martes último, la funcionaria expresó en diálogo con Radio Rivadavia que “después de dos años” de pandemia de coronavirus es “muy tarde para salir a buscar a los chicos” porque, dijo, “seguramente ya están perdidos en un pasillo de una villa, ya cayeron en actividades del narcotráfico, ya tuvieron que ponerse a trabajar o perdieron su propia fe respecto de las oportunidades de estudiar”.

Larreta tiene buenos ministros pero NO es el caso de la de EDUCACIÓN. De lo peor q se puede tener en un área tan medular! Acaba de decir q "Es muy tarde para ir a buscar a los chicos q dejaron la escuela. Ya están en un pasillo de la villa".Si así piensa imaginate como gestiona.

— Leandro Santoro (@SantoroLeandro) January 19, 2022

Desde el FdT consideraron que estas afirmaciones son repudiables “en cualquier persona que ejerza una función pública, pero resulta más grave aún que las haya esgrimido quien tiene a su cargo el Ministerio de Educación”.

En este sentido, remarcaron que Acuña “tiene a su cargo cumplir con lo que ordena la Constitución y las leyes nacionales en lo que respecta a la obligación indelegable del Estado de garantizar el derecho social a la educación“.

Y añadieron que “es inadmisible que quien está a cargo de la cartera encargada de formular acciones tendientes a revincular a los estudiantes que por distintos motivos se encuentren fuera del sistema educativo, considere que ‘ya es tarde’ para buscarlos”.

Para el FdT, esas declaraciones son un “reflejo de la falta de prioridad que la gestión de Horacio Rodríguez Larreta otorga a la educación pública, incumpliendo en reiteradas ocasiones su obligación indelegable de garantizar el ejercicio del derecho a educarse y a enseñar en nuestra ciudad”.

#NuncaEsTarde https://t.co/6BWs8SZA9r

— TOD☀S CABA (@TodosCaba) January 19, 2022

El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación, Daniel Filmus, consideró un ejemplo de “discriminación” las declaraciones de la titular de la cartera educativa porteña. “Muestran su discriminación por los alumnos más humildes“, expresó a través de un mensaje en Twitter.

El senador nacional del FdT por la Ciudad de Buenos Aires, Mariano Recalde, señaló que Acuña “reconoce que no hará nada para combatir la deserción escolar”.

Agregó además que la ministra de Educación porteña “nos tiene acostumbrados” a los comentarios “estigmatizantes” y propuso a sus seguidores de redes sociales tener presente estas declaraciones “cada vez que Larreta diga que para ellos la educación es prioridad”.

En tanto, el secretario general de la CTA, Hugo Yasky, afirmó que esas declaraciones constituyen “la expresión brutal de quienes condenan a los sectores populares a un destino de fracaso”.

Las palabras de la Ministra de Educación d CABA no solo muestran su discriminación x los alumnos + humildes sino la ignorancia de la Constitución y la Ley de Educación q obligan al Estado a ir a buscar a quienes desertaron para garantizar el derecho a la educación. #nuncaestarde

— Daniel Filmus (@FilmusDaniel) January 19, 2022

“Es un pensamiento que construye desigualdad y violencia, que castiga a los pibes jóvenes y a las mujeres jóvenes de los sectores populares”, subrayó Yasky.

La secretaria general del gremio docente UTE-Ctera, Angélica Graciano, afirmó en declaraciones a Télam que la funcionaria hizo una declaración “sumamente clasista” que “muestra una discriminación muy complicada”.

Asimismo, la secretaria gremial de la Asociación Docente Ademys, Amanda Martin, calificó de “discriminatorias” y “violentas” las declaraciones de Acuña y consideró, en diálogo con esta agencia, que la funcionaria demostró su “orientación como defensora de un régimen que solo hace crecer la pobreza y la deserción escolar”.

Que en la Educación Pública se cae, que los pobres no llegan, que lxs docentes son de bajo capital cultural…

Acuña debería revincular a lxs chicxs que estén fuera de la escuela, pero lo único que ofrece es desprecio. Lo peor es que no sorprende.pic.twitter.com/jrKydx0heQ

— Hugo Yasky (@HugoYasky) January 19, 2022

Por su parte, el diputado del FdT por la Ciudad de Buenos Aires Leandro Santoro consideró que Acuña es “de lo peor que se puede tener” y agregó: “Si así piensa, imaginate cómo gestiona“.

El secretario general de Suteba, Roberto Baradel, consideró que las declaraciones de Acuña reflejan que el macrismo “desprecia a la educación pública y tiene una concepción clasista y discriminatoria”.

“Se muestran tal cual son: desprecian a la educación pública y a los sectores populares. No es tarde para ir a buscar a los chicos”, dijo el dirigente en diálogo con Télam.

A su vez, el Movimiento Somos Barrios de Pie de Capital Federal denunció que Acuña y Rodríguez Larreta “discriminan y atacan a la escuela pública”.  

La ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, volvió a generar polémica con sus dichos luego de ser consultada sobre las cifras de deserción escolar y aseguró que quienes no volvieron a la escuela “seguramente estarán perdidos de una villa”.

“Esos chicos seguramente estarán perdidos de una villa o ya cayeron en actividades del narcotráfico”, expresó Acuña, quien durante los últimos años generó constantes polémicas alejadas de la educación.

En 2020 fue repudiada luego de decir que los docentes que ingresan a estudiar la carrera son de “un nivel socioeconómico bajo” y además lo hacen “como tercera o cuarta opción luego de fracasar en otras carreras”.

La última polémica se dio en diálogo con Radio Rivadavia, cuando Acuña aseguró que de los 6.500 jóvenes que abandonaron la institución educativa solo se reintegraron 100.

Para aquellos que no lo hicieron a tiempo, por supuesto que ahora el desafío es mucho más grande. Pero el primer paso es reconocer la situación y contarle a la sociedad cuántos chicos abandonaron la escuela en la provincia de Buenos Aires y en el resto del país.

— María Soledad Acuña (@Soledad_Acunia) January 19, 2022

“Esto lo podemos hacer porque tenemos información, tenemos base de datos, tenemos legajos únicos. Sabemos donde vive cada estudiante, cuál es su realidad y pudimos buscarlos a tiempo”, aseveró.

Estos dichos provocaron la respuesta de figuras del peronismo como Roberto Baradel, referente sindical de los docentes en la Provincia de Buenos Aires, quien la criticó por mostrar que “desprecian a la educación pública y a los sectores populares”.

La ministra de Educación porteña insistió con sus críticas a los maestros en una carta dirigida a ese sector luego que fuera cuestionada por sus declaraciones consideradas “agraviantes” por docentes y estudiantes.

La ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, insistió con sus críticas a los maestros y en una carta dirigida a ese sector ratificó que “algunos dirigentes abusan de su rol docente y eligen adoctrinar antes que enseñar a pensar”.

La funcionaria dio a conocer la misiva luego de que fuera muy cuestionada tras asegurar el 8 de noviembre último, durante una charla, que los maestros “son personas cada vez más grandes de edad, que eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras” y que los que optan por ella “son de los sectores cada vez más bajos socioeconómicos”, entre otros conceptos agraviantes.

En la carta enviada este viernes a la comunidad docente, Acuña afirmó: “Les escribo porque la clave del enorme trabajo que hicimos juntos en estos años fue una comunicación transparente, honesta y clara. En las buenas y en las malas. Compartimos días, tardes y noches conversando sobre las transformaciones que todos queremos para mejorar la educación de los chicos y chicas de la Ciudad”.

Y agregó que entiende que sus dichos causaron “dolor e incomodidad”.

“Me consta, y así lo hemos conversado tantas veces, que defendemos el aula como ese lugar para formarse, aprender y reflexionar en un ambiente donde se respeten todas las ideas y creencias, sin militancia partidaria. De ningún partido”, prosiguió.

Y agregó, otra vez en tono crítico: “También sabemos que algunos dirigentes abusan de su rol docente y eligen adoctrinar antes que enseñar a pensar. Por si hiciera falta aclararlo, voy a mantenerme firme: con los chicos, no”.

Luego explicó que “en un contexto tan complejo, cambiante y diverso como el que vivimos, la actividad que ustedes desempeñan en las aulas requiere dar respuestas a múltiples desafíos, y desde este Ministerio de puertas abiertas trabajamos todos los días para acompañarlos”.

Y recordó la “prioridad” en la capacitación docente.

Por último, Acuña consideró que ha sostenido, con los docentes, “un diálogo sincero y respetuoso para poner en común ideas y valores que transformen nuestra Argentina”.

Agradeció “a todos y a todas por su compromiso, por acompañar a nuestros chicos en esta pandemia devastadora, por todo lo que hicieron y por todo lo que van a hacer”.

Durante la charla por videoconferencia organizada por el diputado de Juntos por el Cambio Fernando Iglesias el 8 de noviembre, Acuña había dicho que “el perfil de los estudiantes cada vez va teniendo un sesgo más claro. Son personas cada vez más grandes de edad que eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras”.

En ese mismo marco, consideró que “si se mira en términos económicos, que no debiera ser un determinante pero, si se mira en términos de capital cultural y de experiencias enriquecedoras en el momento de aportar para el aula, los que eligen la carrera docente son de los sectores cada vez más bajos socioeconómicos”.

En otro tramo de la charla, Acuña dijo que “la raíz de lo sobre ideologizado y de la militancia política en las aulas está en la formación docente, la raíz está en lo que se define como perfil de un docente en un instituto de formación docente”.

Las declaraciones de la ministra generaron el rechazo entre docentes y estudiantes.

El secretario gremial de la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), Eduardo López, consideró que “hablan como gerentes de una comunidad educativa que maltratan, espían y persiguen desde hace 13 años y que odian por no poder doblegar”.

Por su parte, Angélica Graciano, secretaria general de la Unión de los Trabajadores de la Educación (UTE), por su parte, definió los dichos como “un ataque brutal. Es muy grave lo que dice en contra las maestras”.