Se dieron a conocer los resultados de las Pruebas PISA, un relavamiento realizado en distintos países del mundo que evalúa el desempeño de los estudiantes. En ese marco, se supo que más del 70% de los estudiantes no pudieron superar los niveles básicos de Matemática.

Junto a esta materia, se midió también Lectura y Ciencias, donde más de la mitad de los estudiantes argentinos de 15 años quedaron por debajo del nivel básico

Con respecto a 2018, antes de la pandemia, no hubo variaciones significativas en los resultados de las tres categorías, en tanto que en comparación a ese mismo año, se registran caídas de 1 punto en Matemática y de 1 punto en Lectura, y una mejora de 2 puntos en Ciencias.

Unos 690.000 estudiantes realizaron esta evaluación de la que la Argentina participa desde 2001, entre ellos 12.111 estudiantes de 457 colegios argentinos, lo que estadísticamente representa a alrededor de 596.300 estudiantes de 15 años, es decir, a aproximadamente el 84% del total.

-, 401 puntos en lectura - es decir, 1 punto menos que en la medición anterior- y 406 puntos en ciencias (dos puntos más que cuatro años antes).

Así, la Argentina ocupa la posición 65° entre los 81 países y economías evaluadas en matemáticas, la 58° en lectura y la 59° en ciencias, integrando en los tres casos el grupo de los rendimientos "por debajo del promedio".

Por otro lado, el informe resalta que entre 2018 y 2022, la "brecha" entre el 10% de estudiantes argentinos con puntuaciones más altas y el 10% con resultados más bajos, se redujo "en matemáticas y lectura, mientras que no cambió significativamente en ciencias".

Y si la comparación se hace respecto de 2012, "la proporción de estudiantes (argentinos) con calificaciones inferiores al nivel básico de competencia", es decir, correspondiente al nivel 2 entre 6 niveles, "aumentó en seis puntos porcentuales en matemáticas; no cambió significativamente en lectura ni en ciencia".

En matemáticas, sólo el 27% de los estudiantes alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, una proporción significativamente menor que el promedio registrado entre los países de la OCDE, que es de 69%.

Pertenecer al nivel 2 o superior, implica, como mínimo, que "estos estudiantes pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar una situación matemáticamente simple" como por ejemplo "comparar la distancia total a través de dos rutas alternativas, o convertir precios en una moneda diferente".

Dua Lipa dijo de "Cien años de soledad" que es una increíble novela y la hechizaron los elementos fantásticos de la novela de Gabo.

Gabriel García Márquez y su obra no solo han cautivado a los lectores en español, pues al parecer, no importa el idioma al que se traduzcan sus creaciones, pues generan la misma fascinación. 

Así quedó demostrado con la publicación de la cantante londinense Dua Lipa, que recomendó Cien años de soledad, obra que, según confesó, la tiene atrapada.

Así lo dio a conocer a través la cuenta de Instagram service95, una plataforma editorial global en la que la cantante recomienda libros y cultura en general, pues se considera una curadora cultural.

 Y es que su lectura para octubre está relacionada con la familia Buendía y los sucesos que vivieron en Macondo.

Sobre el libro, la cuenta escribió: “Estamos muy emocionados de anunciar la lectura mensual de Dua para octubre: 100 años de soledad por Gabriel García Márquez”.

Pero, la reseña de Dua Lipa sobre Cien años de soledad con la que acompañó la publicación fue lo que llamó la atención, pues describió la historia como increíble y confesó que la había hechizado por los elementos fantásticos con los que Márquez le dio vida a la historia de la familia Buendía.

“Esta increíble novela me ha hechizado. Me cautivaron los elementos fantásticos que viven junto a la realidad y me encantó cómo el tiempo se balancea y se balancea en la ciudad ficticia de Macondo”.

Dua Lipa también aseguró que se vio representada en el actuar de varios integrantes de la familia Buendía, pero que el hecho de perderse en los elementos narrativos que plasmó el escritor colombiano en la historia hace parte de vivir el libro mientras se está leyendo.

“Cierto, a veces tuve que encontrar mi camino por los muchos Aurelianos y José Arcadios que poblan las siete generaciones de la familia Buendía. Pero perderse y sucumbir ante el dominio de la narración de Gabriel García Márquez es parte de la alegría de este cuento épico”.

Inclusive, la cantante confesó que mientras leía el libro tuvo que detenerse para reflexionar sobre temas trascendentales de la vida como, por ejemplo, el amor y la guerra; como también, sobre la importancia de la soledad en la vida.

“En el camino, me encontré reflexionando sobre el amor y la guerra, los lazos familiares, las consecuencias de la modernidad y, por supuesto, los muchos significados de la soledad. Es irresistible”

Luego de que la artista diera a conocer su punto de vista sobre la obra del nobel colombiano, varios seguidores dejaron mensajes en apoyo a la recomendación, inclusive, en uno de elos le dijeron que era una colombiana más.

“Mucha linda”; “VIVA COLOMBIA”; “Entiendo a Dua Lipa porque llevo como cinco años leyendo ese libro”; “Hermana eres colombiana, mi gente latinoamericana. La arepa es colombiana. Te queremos parcera. No dejaste ni los 100 años de soledad. ¿Te gustó el salitre mágico?”; “El mejor de los libros de todos los tiempos”; “Ya denle la nacionalidad, por Dios”.

Cree que esto permitiría que niños de pocos recursos económicos puedan contar con una tutoría particular.

Bill Gates cree que la IA será tan buena maestra como los humanos. Tanto, que podrá enseñar a los niños a leer. Según el cofundador de Microsoft, esto ocurrirá más rápido de lo que pensamos: en 18 meses ya podríamos ver a los chatbots asumiendo estas y otras tareas de enseñanza.

“Nos sorprenderá mucho la forma en la que ayudará” la IA, dijo Gates en la Cumbre ASU+GSV, realizada en California, Estados Unidos.

Hasta el momento, enseñar habilidades de lectura y escritura había resultado ser una tarea increíblemente difícil para una computadora. Pero ahora las posibilidades se crecen, con chatbots como ChatGPT capaces de reconocer y recrear un lenguaje similar al humano.

Bill Gates afirmó que los celulares están llegando a su fin

Bill Gates sostiene que la IA servirá primero como ayudante de maestros, pero pronto cumplirá la función de un instructor directo. Esto permitiría, por ejemplo, que estudiantes de menos recursos, que viven en áreas remotas o no tienen acceso a infraestructura educativa, puedan contar con una tutoría particular.

Aunque servicios como ChatGPT vienen con un plan de suscripción —y que es muy probable que en el futuro haya que pagar para acceder a nuevas y mejores versiones—, Bill Gates cree que esta opción seguirá siendo más económica que contratar a un instructor humano. Otra ventaja de estos sistemas es que podrían adaptarse al ritmo de aprendizaje de cada estudiante, algo que no necesariamente ocurre en los sistemas de educación tradicionales.

Conocé la nueva propuesta de Bill Gates para disminuir el cambio climático

Bill Gates cree que la IA también enseñará matemáticas

Bill Gates asegura que los chatbots se destacarán en dos áreas: idiomas y matemáticas. Aunque los sistemas de IA han demostrado en los últimos meses que tiene problemas con cálculos básicos, las grandes tecnológicas como Microsoft y Google están trabajando para potenciar sus modelos con una mayor capacidad de razonamiento que les permita resolver problemas matemáticos complejos.

Es optimista: supone que esto será asunto resuelto en dos años.

Pero todavía hay mucho que atender. Por ejemplo, garantizar que estas herramientas brinden información precisa y confiable. ChatGPT, GPT-4 y Bard producen fácilmente contenido falso para respaldar conocidas teorías conspirativas.

También se ha demostrado que estos modelos tienen varios sesgos al momento de generar contenidos.

Los 10 inventos que cambiarán el mundo según Bill Gates

Gates, quien ahora se dedica a la filantropía, dijo a finales de marzo que ya estamos viviendo en “la era de la IA”. Aseguró que esta tecnología cambiará “la forma en que las personas trabajan, aprenden, viajan, obtienen atención médica y se comunican entre sí”.

El empresario es de los que cree que la IA no reemplazará puestos de trabajo. Sin embargo, ya advirtió que el ámbito laboral, así como el de la educación y la salud, vivirán una gran revolución dentro los próximos cinco o diez años.

Las proyecciones de Gates son famosas desde que en 2015 predijera la llegada de una pandemia similar a la que ocurrió con el coronavirus.

Surge del rendimiento de los chicos de tercer grado en la prueba internacional ERCE. La Argentina es uno de los países que más cayó 

En tercer grado, cuando ya se asume que todos los chicos saben leer con fluidez, el 46% de los alumnos argentinos no maneja las nociones elementales de lectura. Entre los estudiantes más pobres, la situación es aún más alarmante: 6 de cada 10 se ubica en el nivel más bajo de acuerdo a la prueba regional ERCE.

Los datos surgen de un nuevo informe del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Guillermina Tiramonti (FLACSO), Eugenia Orlicki y Martín Nistal (Observatorio). El estudio analiza los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 de lectura en tercer grado de Argentina en comparación con el resto de los países latinoamericanos y por nivel socioeconómico. En la prueba ERCE, coordinada por UNESCO, participaron 16 países de la región.

De la prueba se obtiene un puntaje y a partir de ese resultado, la UNESCO agrupa en cuatro niveles. Los alumnos del II al IV son capaces de al menos localizar información o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de información sugerida, destacada o reiterada después de leer un texto adecuado para su edad. Los alumnos en el nivel I no son capaces de hallar información o hacer inferencias básicas.

En Argentina, solo 1 de cada 10 alumnos (14%) se ubica en el nivel de desempeño más alto (nivel IV) en lectura. Para la región, el promedio es 2 de cada 10 alumnos (21%) en ese nivel. En Brasil (30%) y Perú (30,8%), por ejemplo, 3 de cada 10 alumnos alcanzan el nivel más alto.

En todos los países que participaron de la prueba, el nivel de aprendizaje de lectura de los alumnos se asocia con el nivel socioeconómico: los estudiantes del tercil más alto obtienen mejores resultados que sus compañeros del tercil más bajo. Eso no quiere decir que todos los estudiantes de mayores recursos obtengan buenos resultados: en Argentina, solo el 26,4% de los alumnos más aventajados alcanzan el mejor desempeño en lectura (nivel IV). En países como Costa Rica (47,4%), Brasil (48,1%) y Perú (50,6%), alrededor de la mitad de los alumnos del tercil más alto logra este nivel.

“Los resultados de lectura en tercer grado nos ilustran sobre las dificultades de todos los países de la región para incorporar a toda su población en la cultura letrada. Incluir en este aprendizaje es una tarea que requiere un compromiso fuerte de quienes gobiernan. En América Latina este esfuerzo es mayor porque en muchos casos se están sumando chicos provenientes de poblaciones poco educadas, muy ajenas a la cultura escolar”, señala Guillermina Tiramonti, coautora del informe.

Respecto al rendimiento de Argentina, la especialista advirtió: “Es notable que un país como el nuestro, que se construyó como sociedad moderna a partir de su oferta educativa, descrea hoy del valor de este factor y relegue al analfabetismo a parte de su población”.

La pobreza subió a 39,2% en el segundo semestre del 2022

Al comparar con la prueba anterior (TERCE 2013), solo 6 países lograron mantener o mejorar su posición en los resultados de lectura de tercer grado. Los mayores avances se registraron en el puntaje promedio de los estudiantes de Brasil (+5,1%) y Perú (+4,7%). Argentina figura entre las principales caídas (-2%), solo superada por Guatemala (-3,2%).

Irene Kit, presidenta de la Asociación Civil Educación para todos, consideró: “Resulta esperanzador analizar la situación de países de la región que, con menor o semejante rango de PBI, alcanzan iguales o mejores resultados. Brasil, un país enorme, variado y de organización federal como la Argentina, ha logrado una mejora sustantiva”.

En la mayoría de los países hay una correlación positiva entre los resultados de aprendizaje y el nivel de riqueza medido por PBI per cápita. Sin embargo, Argentina aquí también evidencia problemas. Con un promedio de 689 puntos en la prueba, tiene peores resultados que países con niveles similares de PBI per cápita como Brasil (748 puntos), Cuba (730) y México (713 puntos). Varios países con PBI per cápita más bajo obtienen mejores resultados, como Perú (753), Colombia (715), Ecuador (699) y El Salvador (697).

En el marco del ciclo de capacitaciones denominado “Encuentros para las infancias”, que desarrolla la Municipalidad de Santa Fe, Laura Ibañez y Daniel Bianchi, integrantes del grupo Canticuénticos, compartirán sus conocimientos y experiencias acerca de la literatura, a través de lo sonoro y las canciones.

“Cuán sonoro es el mundo de les niñes, cuánto de imagen, cuánto color, cuánto movimiento, cuán sonoro es el cuerpo, cuánto de relación tienen el sonido y el lenguaje”, se preguntan las integrantes del grupo, invitando a abrir al universo de los sonidos y la exploración en un encuentro denominado “La lectura en el mundo sonoro”.

La actividad está destinada, principalmente, al personal de Estaciones y Jardines Municipales, pero, en esta ocasión, la invitación se hará extensiva al público en general. Se da en sintonía con la Feria de las Palabras que reúne propuestas de lectura para los espacios municipales antes mencionados, con la finalidad de promover el vínculo de las infancias y las familias con los libros. Para participar de la misma, se puede ingresar al canal de YouTube municipal, el próximo viernes 21, a las 15 horas.

Encuentros para las infancias

En noviembre de 2020 comenzó a desarrollarse este ciclo de capacitaciones con modalidad mixta (presencial/virtual) y participación de importantes referentes de la educación, la cultura y de políticas sociales comunitarias para enriquecer los cruces y promover la integración de equipos que aporten ideas en un sistema que recupere la identidad de cada barrio desde las Estaciones y los Jardines.

En este marco, se realizó un encuentro sobre “Políticas públicas para ciudades integradas”, que convocó a referentes de la red de Ciudades Educadoras. Otro vinculado a las infancias y el juego, denominado “La patria de las infancias”, a cargo de María de los Ángeles González, más conocida como Chiqui González. Y, de la mano de Patricia Redondo, coordinadora de Infancias y Pedagogías en Flacso, se trabajaron “Amarres, cuencos y bordados para pensar la educación en la primera infancia hoy”, sobre educación y la cultura popular, cómo crear espacios de integración y de juego.

Sobre el ciclo “Encuentros para las infancias”, la subsecretaria de Gestión Cultural y Educativa, Huaira Basaber, explicó: “Estamos trabajando dentro de las instituciones para generar narrativas que recuperen lo simbólico, que amarren con la cultura de cada barrio, proyectar nuevos rituales de convivencia y experimentar como en los talleres renacentistas aprendiendo a aprender, de cada lugar, sin imponer lógicas ni caminos, con ideas que promuevan la imaginación, el proceso creativo y el aprendizaje de lenguajes que puedan ser democráticos y que, a la vez, todos se sientan parte de ese proceso, que no sea un camino impuesto”.

Basaber sostuvo además que “construir sentido tiene que ver con la expresión sentir, pero también está vinculado al crear y ambos involucran el cuerpo”. Y agregó: “el máximo valor que tenemos las personas en este contexto tan difícil es crear espacios vinculares, crear espacios sociales afectivos que involucren el cuerpo, el sentir y la creación, tanto de los equipos como del gran y principal aporte que es el servicio público que ofrecemos, ya que estamos a disposición de la ciudadanía”.

La Municipalidad de Santa Fe invita a participar de la tercera mateada virtual este viernes 4 de septiembre, a las 18.30, en la que se entrevistará a integrantes de Slam Santa Fe.

Esta semana se realizará un nuevo encuentro del ciclo “Viernes a color”, en el que la cultura santafesina será el tópico que se abordará desde el área de Juventudes de la Municipalidad, con la participación de los integrantes de Slam Santa Fe.

En esta nueva reunión virtual serán protagonistas jóvenes poetas organizadores del Slam de Poesía en la ciudad, un evento cultural-artístico público y gratuito que visibiliza el cuerpo en escena a través de la palabra dicha. Es así que participarán los santafesinos Franco Rodríguez, profesor de Lengua y Literatura de 26 años; Irina Teper, quien es licenciada en Psicología y gestora cultural; y Victoria Olivencia, de 18 años y estudiante de realización Audiovisual.

El encuentro será a través de Google Meet a las 18.30. Para acceder se puede solicitar el enlace a través del correo electrónico: area.juventudes@santafeciudad.gov.ar

Desde el Área de Juventudes de la Municipalidad plantearon que la realización de “Viernes a color” se funda en el hecho de que la virtualidad se convirtió en una dimensión para la comunicación y los vínculos. A través del uso de plataformas virtuales, se proponen ejes de debate con alcance en lo cultural y jóvenes artistas, en lo ambiental, en la identidad de los cuerpos y en la salud, entre otros temas que son abordados a partir de compartir experiencias entre las juventudes santafesinas.

Qué es el slam

El formato Slam es un falso torneo donde cualquiera puede ser participante, pero debiendo respetar tres reglas: debe ser recitado un texto propio, leído de pie (o como el participante lo desee), el cual debe tener una duración máxima de tres minutos y 10 segundos. Así, se propone un juego efusivo en escena entre el público, la declamación y un aparente e intrépido torneo de poesía donde un participante se consagra ganador de una copa a través de un jurado elegido al azar.

El foco no está puesto en la competencia, sino en el que cualquiera puede subirse a un escenario y vivenciar en interacción constante con otros, la multiplicidad de posibilidades que brinda el cuerpo y la oralidad de un texto.

La poesía oral como formato en Santa Fe comenzó con la Jam de poesía oral en el año 2013 (organizada por quienes serían luego los fundadores del Slam). Por su parte, el Slam llegaría en 2014 en el marco de la Feria del Libro en la ciudad de Santa Fe.