Hace semanas que la China Suárez transita una etapa de cambios y desafíos en Turquía, una tierra lejana pero vibrante, hoy convertida en su nuevo hogar. Allí, la acompañan sus hijos Rufina, Magnolia y Amancio, quienes alternan entre días de juegos, paseos y aprendizajes. Mientras la mayor del trío se prepara para retomar el año escolar en la capital turca y los más pequeños aprovechan el tiempo en familia, la actriz busca convertir cada momento en una experiencia educativa y de contención para sus chicos, en especial tras la reciente recuperación de Mauro Icardi, que volvió a las canchas luego de una larga lesión. Este panorama también exige adaptaciones concretas y, especialmente, el reto de enfrentarse a un idioma completamente nuevo.

Fue la misma China quien, a través de sus redes sociales, abrió una ventana a la intimidad de este proceso. Primero, compartió una foto con Rufina, su hija mayor con Nicolás Cabré, ambas rodeadas de cuadernos y fotocopias resaltadas con marcadores de colores. “Aprendiendo turco”, escribió, acompañando el mensaje con un corazón rosa, y mostrando el empeño con el que la niña le pone a este aprendizaje. La escena prosiguió con un video que generó ternura y admiración en sus seguidores: sentada junto a su madre, Rufina se animó a mostrar sus progresos en la lengua local. “¿Hasta cuánto puedo contar en turco? Bir, iki, üç, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz, on, on bir, on iki, on üç, on dört, on beş, on altı, on yedi, on sekiz, on dokuz, yirmi”, recitó con seguridad, contando del uno al 20 ante la atenta mirada de la China, quien no escatimó sonrisas de orgullo.

El aprendizaje no fue exclusivo de la mayor. En otro clip, Amancio, hijo de la actriz con Benjamín Vicuña, se animó con el idioma y respondió a las preguntas de su madre. “¿Cómo se dice ‘hola’?”, le consultó la China, y el pequeño contestó “Merhaba”, despertando el aplauso y el aliento materno. Acto seguido, la actriz lo desafió a expresar sus sentimientos en turco: “¿Cómo se dice ‘te quiero’?” La respuesta, tímida pero precisa, llegó clara: “Seni seviyorum”. El abrazo y los besos de la mamá sellaron el momento, retratando el costado más cálido y protector de la actriz.

Magnolia, la otra hija de Suárez y Vicuña, también quiso estar a la altura del reto familiar y se sumó al juego de los números. La nena intentó contar en turco, logrando llegar hasta diez. Más allá de la cantidad exacta, la actriz celebró el esfuerzo y la perseverancia de sus hijos, convencida de que todo aprendizaje suma, especialmente lejos de casa y en una cultura tan distinta.

🇹🇷 china suarez, kızı rufina’ya türkçe sayı saymayı öğretiyor. pic.twitter.com/0dta0oQ6j9

A través de estas instantáneas, la exCasi Ángeles mostró su faceta más pedagógica y dedicada, buscando crear una rutina que combine la diversión con el crecimiento personal de sus hijos. Sin embargo, detrás de la aparente calma de los días en familia, la realidad parental suma otros condimentos. Los usuarios en redes comentaron la similitud de este proceso con los que compartía Wanda Nara cuando vivía en el exterior. “Ella quería la vida de Wanda y lo logró”, “¿Tiene que mostrar absolutamente todo?“, ”Cómo le gusta demostrar que los chicos están felices de vivir allá“, fueron algunos de los mensajes que expresaron en las redes sociales.

❤️ china suarez ve çocukları türkçe öğreniyor. pic.twitter.com/DHTv5ZOuPz

La posibilidad de escolarizar a los más chicos en Turquía encendió rumores y tensiones. Mariana Fabbiani, en DDM (América), adelantó el tema: “Según se supo, la actriz habría anotado a sus hijos en una escuela en Turquía y dicen del lado de Benjamín Vicuña que esto no puede ser real porque si fuese real estaría faltando al acuerdo que tiene”, deslizó la conductora, cediendo luego la palabra a Guido Záffora quien puntualizó: “Entre ellos no hay diálogo y lo que intentan los abogados por estas horas es generar un diálogo, aunque sea escueto, aunque sea un sí o un no”.

Záffora amplió: “Lo que me dicen es que no hay tal escolarización, pero hubo averiguaciones. Eso es lo que se empezó a enterar Vicuña, quien llamó a su abogado”. Tatiana Schapiro agregó aportes sobre la rutina de los chicos: “El dato que tengo es que vuelven el 19 de septiembre, pero que ellos estuvieron yendo a un colegio, pero que es mientras están allá y para aprovechar el tiempo. No que sea una escolarización”.

A la discusión se sumó Martín Candalaft para precisar: “Es para no perder el inglés. Ella los anotó por 20 días en el colegio de allá, es un apoyo escolar, ella dice que le pareció un tema menor, que era una actividad más y que no hacía falta avisar". Según el panelista, Vicuña se enteró de la iniciativa no por un acuerdo parental, sino en una charla, cuando sus hijos se lo comentaron con la naturalidad de quien comparte una anécdota inocente.

Un caso médico inusual ha llamado la atención de la comunidad científica y el público en general. Un joven neerlandés de 17 años que fue sometido a una cirugía de rodilla tras una lesión jugando fútbol experimentó un fenómeno raro conocido como síndrome de la lengua extranjera.

Después de la anestesia general, el joven comenzó a hablar únicamente en inglés con acento estadounidense, sin reconocer a sus padres ni entender su lengua materna, el neerlandés. Aunque había aprendido inglés en la escuela y tenía un buen dominio del idioma, era su segunda lengua.

Los médicos inicialmente pensaron que se trataba de un efecto temporal de la anestesia, pero el estado del joven se prolongó y se llamó al equipo de salud mental para evaluarlo. El diagnóstico fue de síndrome de la lengua extranjera, una condición diferente al síndrome del acento extranjero, en la que el paciente reemplaza por completo su idioma por una lengua secundaria.

Afortunadamente, el joven comenzó a recuperar su idioma nativo después de 18 horas y, en menos de 24 horas, ya podía hablar neerlandés con normalidad. La visita de sus amigos pareció acelerar su recuperación.

Los expertos creen que el caso está ligado a una reorganización temporal del lenguaje en el cerebro, posiblemente causada por la anestesia. Aunque no hubo daño físico, los circuitos que manejan los idiomas se alteraron por unas horas.

Aunque la historia se volvió viral y algunos pensaron que era un invento, medios como Medicina y Salud Pública y Cerebro Digital confirmaron su autenticidad. El síndrome de la lengua extranjera es real y, aunque poco frecuente, puede aparecer en situaciones como esta. Este caso abre nuevas preguntas sobre cómo funciona el lenguaje en el cerebro y muestra cómo una cirugía común puede desencadenar cambios inesperados.

WhatsApp no se detiene, en la última semana se han visto muchas funciones que se están preparando para salir a la luz, como fotos de usuarios en grupos o chats comunitarios.

El usuario puede elegir su idioma nativo o el que desee en la configuración de la aplicación, de forma totalmente independiente al que se tenga predefinido en los ajustes generales del teléfono.

WhatsApp permite usar un avatar en tu foto de perfil

La función no solo se encuentra en la configuración sino también en la página de inicio cuando el usuario reinstala la aplicación.

Tal y como apuntan desde WABetaInfo, las personas podrán cambiar el idioma de la aplicación desde la nueva opción que se ve en los ajustes, y hacerlo también cada vez que se reinstale WhatsApp en otro dispositivo.

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Tal y como se puede ver en la foto debajo de estas lineas, para poder activar esta función es necesario seguir estos pasos:

1. Ingresar a los Ajustes de WhatsApp.

2. Presionar en la opción ‘Idioma de la aplicación’.

3. Escoger el idioma de preferencia.

El cambio facilitaría mucho la vida de los turistas o estudiantes extranjeros para personalizar su servicio.

También, para cualquier persona que quiera cambiar el idioma en una nueva interfaz, como aprender o practicar con un nuevo idioma, ya que todas las opciones aparecerán en el idioma seleccionado, incluidos todos los mensajes de alerta que el propio WhatsApp brinda a los usuarios de almacenamiento o términos y condiciones.

WhatsApp también trabaja en nueva opción para ver estados en el mismo chat

WhatsApp ha estado preparando esta función durante algún tiempo y ahora finalmente se puede probar, al menos para unos pocos afortunados, como parte del programa beta para iOS. Es previsible que finalmente llegue a todo el mundo en las próximas semanas.

Esto permitirá a los usuarios realizar un seguimiento de todo lo que publican las personas con las que chatean sin tener que navegar manualmente a la pestaña.

Luego de separarse de Gerard Piqué, Shakira de a poco se está rearmando. Es más, después de unos meses fatales desde que su relación estalló por los aires envuelta de versiones de engaños e infidelidades, la cantante colombiana viene de celebrar una victoria.

En medio del drama de su papá y su mamá, los chicos no sólo empezarán un nueva vida en otro país, sino que además están divididos en cuanto a lo que se refiere al idioma: son hijos de un catalán, vivieron en España y su mamá es una colombiana que, para más datos, habla seis idiomas a la perfección.

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Sí, Shakira Mebarak puede hablar en alemán, francés, italiano y catalán, además del portugués. Entonces, ¿cómo se comunica con sus hijos? Según contó la cantante en una entrevista, principalmente lo hacen en su idioma natal.

“En castellano, la mayor parte del tiempo, pero a veces ellos me hablan en inglés”, contó la intérprete de Ojos así e infinidad de hits.

“Intento que no me hablen en spanglish. Intento que hablen en español o en inglés, pero a veces me hacen mezclas. Porque es lo más cómodo, ¿no?”, reconoció la artista. “Te deseo lo mejor. Lo importante es la felicidad y el bienestar de nuestros hijos”, es lo que le habría dicho su ex, dejándole el camino libre para seguir adelante.

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Con más de 100 inscriptos, la Escuela de Idiomas del Liceo Municipal “Antonio Fuentes del Arco”, extiende sus propuestas a distintos barrios de la ciudad.

La Escuela de Idiomas del Liceo Municipal “Antonio Fuentes del Arco”, con sede central en la Estación Belgrano (bulevar Gálvez 1150), comenzó a descentralizar sus propuestas. De este modo, las clases de inglés para adultos y adolescentes, en distintos niveles, ya se pueden tomar en otras sedes.

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Los lugares elegidos son el Jardín Municipal Chalet (Arlt y Saénz Peña), Liceo Municipal sede Molino Marconetti (1° de enero S/N, dique II Puerto Santa Fe), Jardín Municipal Las Flores (Europa 7365), CIC Zuviría (Facundo Zuviría 8002-8100), Jardín Municipal Barranquitas (Iturraspe 4500) y Jardín Municipal Coronel Dorrego (French y Sarmiento).

Cabe mencionar que en sus 80 años de vida, la Escuela de Idiomas desarrolló numerosas propuestas curriculares, desde la Capacitación Básica y Superior en lenguas extranjeras, pasando por el Magisterio, hasta los Profesorados de alemán, francés, inglés, italiano y portugués. Asimismo, para contribuir a la formación de los alumnos, se desarrollan diferentes actividades de extensión que favorecen un mayor contacto con la lengua y la cultura de los países cuyos idiomas forman parte de su propuesta curricular: ciclos de cine, exposiciones artísticas y fiestas típicas, entre otras.

Para integrar Santa Fe

La subsecretaria de Gestión Cultural y Educativa, Huaira Basaber, se refirió al dictado de clases de inglés en otras sedes y sostuvo que “en sintonía con la iniciativa del intendente, Emilio Jatón, de Integrar Santa Fe, llevamos adelante el componente educativo cultural descentralizado, con clases de inglés en diferentes barrios”. Según mencionó la funcionaria, “la intención es crecer e incrementar la oferta generando un servicio que la comunidad no tenía”.

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En tanto, explicó que “esta posibilidad propicia que mayor cantidad de jóvenes y adultos puedan acceder a la formación en inglés, una herramienta importantísima para enriquecer el lenguaje, el conocimiento y el acceso a otras oportunidades”. Finalmente, invitó a la comunidad a sumarse a estos nuevos espacios que se van abriendo.

Por su parte Matías Robledo, uno de los 1300 alumnos de esta escuela, manifestó la importancia de descentralizar el servicio. Matías asiste al módulo I de inglés en el CIC Facundo Zuviría. “Me parece bárbaro que se descentralice porque yo vivo en la zona norte y me queda a 10 cuadras”, dijo.

Además, destacó la importancia de que las personas que residen en lugares alejados del centro de la ciudad puedan tener un lugar para estudiar y capacitarse. “Valoro mucho la enseñanza de la profesora y me tocó un grupo muy pero muy lindo también”, contó. “Sería muy positivo que podamos seguir estudiando de este modo porque la Estación Belgrano me queda muy lejos”, finalizó.

Se puede obtener más información sobre la Escuela de Idiomas ingresando al siguiente link.

Por medio del acuerdo, la provincia se compromete a propiciar el dictado de clases de francés en todos los niveles y modalidades educativas. La embajada francesa aportará el financiamiento para instancias de capacitación de docentes en ejercicio y en formación.

El gobernador Omar Perotti firmó este miércoles un Convenio Marco de Cooperación con la embajadora de Francia en Argentina, Claudia Scherer-Effosse, para fomentar la enseñanza del idioma francés en todos los niveles y modalidades educativas de la provincia de Santa Fe, como así también al acceso a becas de perfeccionamiento y capacitaciones.

Luego del acto, que se realizó en la sede de la Embajada en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Perotti manifestó su satisfacción por el acuerdo firmado y “con las expectativas lógicas de quienes en nuestras escuelas desarrollan esta actividad, en quienes integran las alianzas francesas, en quienes vienen desarrollando algunas actividades que cuentan la cooperación de Francia y con quienes tenemos el deseo de que nuestra relación se enriquezca en el aprendizaje de idiomas” indicó el gobernador.

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En ese sentido, Perotti señaló que “somos una provincia con alto volumen de exportaciones, de vínculos con el mundo, y que nuestra gente esté formada en distintos idiomas es muy importante. Y hay una tradición del francés en la provincia, en muchas de nuestras escuelas que seguramente van a renovar su entusiasmo y los vínculos. Por eso creemos que es una etapa muy buena en nuestros dos países ya que queremos desde la provincia de Santa Fe, se aproveche este vínculo plenamente”, anadió el titular de la Casa Gris.

En tanto, Scherer-Effosse indicó que “este es un acuerdo que negociamos durante varios meses. La enseñanza del francés en Santa Fe es una realidad; lo queremos profundizar y conversamos de todas las posibilidades que este acuerdo va a dar como potencial, en las relaciones bilaterales entre Francia y la provincia de Santa Fe”.

EL CONVENIO Por medio del acuerdo, la provincia se compromete a propiciar la enseñanza curricular del francés en todos los niveles y modalidades educativas; a reforzar la formación inicial y continua de docentes de y en francés, y a fomentar las iniciativas de articulación interdisciplinar entre espacios curriculares con el de la lengua extranjera como aliento a las iniciativas de enseñanza bilingüe.

Por su parte, la Embajada se compromete a brindar capacitaciones a docentes y futuros docentes, como también destinar recursos a tales fines. También se articulará con entidades de trayectoria en Argentina y en el exterior, y habrá aportes para el financiamiento en instancias de capacitación en Francia de docentes en ejercicio y en formación.

PRESENTES Acompañaron al gobernador en el acto, la ministra de Educación, Adriana Cantero; las secretarias de Cooperación Internacional e Integración Regional, Julieta De San Félix; y de Gestión Federal, Candelaria González del Pino; y el secretario de Educación, Víctor Debloc.

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Además, estuvieron presentes la primera secretaria de la Embajada, Virginie Reynal de Saint Michel; la encargada de la Misión Pedagógica, Carole Sanchez Albarracin; y la agregada de Cooperación del Instituto Francés de Argentina, Caroline Perez.

También, participaron la secretaria de Cooperación Educativa y Acciones Prioritarias, Andrea García; la directora Nacional de Cooperación Internacional, Marina Larrea, del Ministerio de Educación de la Nación, y Luis Zubizarreta, gerente de relaciones institucionales de Louis Dreyfus Company, y presidente de ACSOJA (Asociación de la Cadena de la Soja Argentina).

La Argentina es el país con el dominio más elevado del idioma inglés en América Latina, según el Índice de Dominio del Inglés (EF English Proficiency Index).

Este estudio está basado en el análisis de más de 2.2 millones de personas en 100 países y regiones del mundo, teniendo en cuenta cómo influye el manejo del idioma en el desarrollo personal y profesional, y cómo se posiciona el individuo en relación con la economía nacional.

Países Bajos se posicionó como líder de este ranking, con un puntaje de 652,equivalente a un nivel C1 del Marco Común de Referencia Europeo (avanzado inferior) siendo el nivel más alto que alcanza un país no nativo.

En el segundo puesto se ubica Dinamarca, en el tercero, Suecia, y le siguen Finlandia y Noruega, que “lograron un óptimo desarrollo de la segunda lengua gracias a un enfoque temprano en las habilidades de comunicación, exposición diaria al inglés dentro y fuera de las aulas en las escuelas, y educación del lenguaje específico para el ejercicio profesional en los últimos años de estudio, ya sea en una escuela vocacional o en la universidad”

Ranking a nivel mundial.

En lo que refiere a América Latina el estudio aseguró que el puntaje por el que Argentina se posicionó como el mejor de esta región es de 566, equivalente a un nivel B2 (intermedio superior), siendo el único país de la región en esta categoría.

Ranking del manejo del inglés a nivel latinoamericano.

Un ejemplo claro de dominio del inglés es el que ha mostrado la Ciudad Autónoma de Buenos Aires con un puntaje de 596, que marca una diferencia notable colocándose por encima de países como Suiza, República Checa y Grecia. Detrás de esta,la siguen muy de cerca las provincias de Santa Fe, Córdoba y Mendoza con un puntaje que los coloca en un nivel de alta capacidad y dominio en el idioma.

Dentro de lo que es Argentina, el informe de 2020 destacó a las provincias de Tucumán y Corrientes, que mejoraron significativamente su nivel respecto del año anterior; y las ciudades de Mar del Plata, La Plata y Rosario siguen siendo las más avanzadas en el inglés.

La Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Mar del Plata son las dos ciudades argentinas que tienen mayor manejo del ingles.

“Argentina ha implementado diferentes iniciativas y leyes para mejorar la enseñanza de idiomas en las escuelas (Ley de Educación Nacional, Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, NAPs, y programas como la Jornada Ampliada en Buenos Aires). Para lograr estos objetivos, se ha desarrollado un sistema de formación de los docentes de idiomas en metodologías comunicativas. La inversión en el desarrollo profesional de los maestros mejorará el dominio del inglés de generaciones completas de estudiantes. Nuestra investigación muestra constantemente que la inversión en la formación de profesores es una de las medidas más eficaces para mejorar el dominio del inglés a largo plazo, como se puede ver en Argentina, que sigue siendo el país con el mejor nivel de inglés en Latinoamérica”, afirmó Giorgio Iemmolo, Director de Desarrollo Académico de EF Education First.

De acuerdo al estudio, las generaciones de entre 21 y 40 años son las que mejor hablan inglés; y en cuanto a cargos, los rangos gerenciales son los que destacan, incluso por encima de los ejecutivos. Países como Suiza, Estados Unidos, Singapur, y la región escandinava (Suecia, Dinamarca, Finlandia) se colocan en la cima de lo que refiere al 2020 Global Talent Competitiveness Index, demostrando que este último punto es importante para generar, hacer crecer y retener el mayor dominio de este dominio

De acuerdo al estudio, las generaciones de entre 21 y 40 años son las que mejor hablan inglés.

Si bien no existen pruebas contundentes de que el éxito económico de un país tenga su origen en el inglés, el EF EPI explica una correlación entre el dominio del idioma con indicadores como el producto bruto interno.

Desde la facilidad para hacer negocios hasta la eficiencia del comercio internacional, numerosas variables explican la medida en la que un país con mejor inglés logra insertarse y crecer en el plano global. Países como Holanda, Alemania, Bélgica y toda la región escandinava, según datos del Banco Mundial de 2018, demuestran que estos países con un alto nivel de inglés generan importantes ganancias en su ingreso neto per cápita con un promedio que ronda los 43.372 USD.

Con respecto a los roles de género en la mayoría de los países, tanto ricos como en desarrollo, las mujeres son más educadas que los hombres. Sin embargo, sus oportunidades de trabajo están limitadas por brechas en los salarios, desequilibrios estructurales y expectativas culturales.

Comparación del manejo del inglés en las mujeres y hombres tanto a nivel latinoamericano como mundial.

Según concluye el estudio se puede establecer que las sociedades que valoran la equidad de género tienden a ser más ricas económicamente, más abiertas y con una mentalidad más internacional, donde también tienen un mayor manejo del idioma inglés.