L-Gante volvió a protagonizar un momento que rápidamente se convirtió en tema de conversación en redes, esta vez desde el living de Otro Día Perdido, el late night que conduce Mario Pergolini en la pantalla de Eltrece. Después del inesperado furor de su video recitando el abecedario en ritmo de rkt hace algunos años, el cantante sumó un nuevo capítulo a su catálogo de hits didácticos: ahora interpretó las preposiciones junto al conductor, en una suerte de “session” improvisada que hizo estallar de risa al estudio.

Todo nació cuando Pergolini le pidió que contara cómo había surgido aquel primer clip en el que transformó algo tan básico como el abecedario en una mini canción viral. L-Gante explicó que estaba en México, solo en un hotel de Veracruz, esperando para salir a un show.

“Estaba tan al p... hasta que llegue el momento del show. ‘¿Qué hago?’”, relató. Como suele pasar, terminó scrolleando en Facebook, donde —según él mismo dijo— los usuarios suelen ser “más adultos” y muy insistentes con el ejemplo que él debe dar como padre. Entre tantos comentarios, uno lo descolocó: “¿Por qué no enseñás las matemáticas o el abecedario?”.

“Agarré uno de esos comentarios y dije: ‘Bueno, voy a ver si puedo hacer algo con el abecedario’. Las matemáticas no, porque se me complica un poco”, reconoció entre risas cómplices junto al animador del ciclo. Y ahí mismo, frente a Pergolini y el panel de humoristas conformado por Laila Roth y Agustín “Rada” Aristarán, volvió a cantarlo: “A, be, ce, de…”, desatando aplausos, ovaciones y carcajadas en el piso.

Pero lo mejor vino después. Pergolini, tentado con el formato, le propuso redoblar la apuesta y convertir también las preposiciones en una cumbia 420 pedagógica. L-Gante aceptó el desafío sin pensarlo demasiado. El conductor le extendió una tarjeta que contenía el listado completo y hasta entonó la base rítmica para mostrarle cómo debería ser la canción que realicen en conjunto. Laila, por su parte, intervino para discutir si “so” debía incluirse como preposición —“¿Quién la usa?”, dijo entre risas—, mientras el estudio entero se preparaba para la improvisación.

L-Gante ft. Pergolini || #OtroDiaPerdido Music Session 😎🎵 pic.twitter.com/vrcIKj1mny

Finalmente, con un la banda sonando en vivo y la voz de Mario anunciando el momento, L-Gante arrancó arengando: “La session con Mario Pergolini y L-Gante Keloke, Cumbia 420 pa’ lo’ negro’, ¡Y dice!”. Luego, inició a cantar el desafío propuesto por el equipo de Otro Día Perdido: “A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so… sobre, tras, versus", “¡Víaaa!”, completó el presentador antes de reírse. El final fue a pura celebración: “¡La session con Pergolini!”, gritó, mientras el conductor lo acompañaba con gestos realizados con la mano.

Una vez que terminó el momento musical, el ex CQC lo coronó con humor: “Pensá que si con Bizarrap vas por 400 millones de reproducciones, una cosa así…”. Después de su afirmación, el cantante contó: “Estuve viendo. No soy mucho de estar atento, pero miré un poco las estadísticas este tiempo y he visto, por ejemplo, en la plataforma de YouTube que estoy por llegar a las dos billones de reproducciones. Dos mil millones de reproducciones. No lo podía creer”.

El artista musical tuvo un perfil más bajo en los medios durante los últimos meses, después de su ruptura sentimental con Wanda Nara. Hace algunos días, en un móvil con La mañana con Moria (Eltrece), el cantante se refirió a esta nueva relación y no tuvo más que palabras de cariño para con su expareja. “Me hizo muy bien en cierta etapa. No tenemos tanta comunicación, pero todo bien”, dijo el músico.

L-Gante y sus deseos de retomar el secundario 

Durante la charla, Pergolini elogió la evolución personal del artista. “A mí siempre me agrada escucharte, cada vez estás más ubicado, cada vez estás más pensativo. Cada vez se te ve más centrado”, le dijo, destacando su crecimiento y preparación.

L-Gante respondió con un mensaje de superación personal. “Siempre hay un momento para volver a centrarse, seguir preparándose, seguir obteniendo conocimiento. Estudiar. Hoy en día me parece genial ponerse a estudiar. Yo también fui un joven que ha dejado los estudios”, admitió, al recordar que había abandonado la escuela en tercer año, en 2016.

En medio de la conversación, el clima se volvió distendido cuando Agustín Aristarán se dirigió al músico e indicó al conductor deslizando: “Guarda porque te va a querer terminar el secundario”. La panelista Leila Roth lo encaró directo: “¿Te gustaría terminarlo?”, y el creador de la cumbia 420 respondió sin dudar: “Sí, sí”.

Fue entonces cuando Pergolini lanzó su propuesta. “¿Dónde tenés domicilio, en Capital o en provincia?”. Al oír que vivía en provincia, el conductor insistió: “No importa, mudate a mi casa porque hay un sistema en la Ciudad que te permite estudiar con acompañamiento, rendir en menos tiempo porque estás trabajando y tener el título. Si querés, yo te lo arreglo”. Incluso sumó: “Se lo estamos arreglando a Trueno también”.

La respuesta de L-Gante fue inmediata: “Me interesa”, dijo mientras asentía, lo que generó una ovación del público. Así, en un cruce espontáneo, Pergolini logró motivar al referente de la cumbia RKT.

Un adolescente de 18 años interceptó a una compañera de 17 años en la calle África de Palpalá, Jujuy, y la atacó a golpes y después puñaladas. Esto porque ella se nego a ser su novia. La víctima sufrió heridas y el agresor huyó; la causa quedó a cargo del Ministerio Público con la Seccional 51 a cargo de la investigación.

Según el relato de la joven, el ataque ocurrió cuando ella caminaba hacia la escuela. El adolescente la agarró del cuello, la empujó y la hizo caer al piso.

En el suelo, comenzó a golpearla mientras la insultaba. Luego, sacó un cuchillo y trató de herirla en la cara. La víctima logró protegerse y evitó cortes mayores, aunque sufrió lesiones en ambos antebrazos.

Tras el ataque, el joven escapó del lugar corriendo. La adolescente regresó a su hogar y contó lo sucedido a su madre. Ambas fueron a la comisaría para denunciar la agresión.

Una ambulancia asistió a la víctima y confirmó sus lesiones. Personal de la Seccional 51 del Ministerio de Seguridad tomó testimonios y recolectó pruebas en el lugar.

La investigación quedó en manos del ayudante fiscal. La Policía busca al agresor, que permanece prófugo. 

El incidente ocurrió en una escuela de la capital santiagueña, donde un alumno de 14 años ofreció $20.000 a sus compañeros para que manosearan a una compañera de 14 años. 

La víctima, al sentirse acosada, le contó la situación a la preceptora, quien le aseguró que se aplicarían medidas disciplinarias y que incluso se suspendería al responsable. Sin embargo, al día siguiente, la joven se encontró nuevamente con el alumno y decidió contarle todo a su familia.

La madre de la chica presentó la denuncia en la comisaría, lo que llevó a la fiscalía a ordenar las primeras medidas cautelares e iniciar las investigaciones correspondientes para esclarecer los hechos. 

El caso ha generado una profunda preocupación en la comunidad educativa y en la sociedad en general, evidenciando la gravedad del bullying y la necesidad de implementar medidas más efectivas para prevenir y erradicar este tipo de comportamientos.

La denuncia pone de manifiesto la importancia de que las víctimas de bullying se sientan respaldadas y protegidas, y que las autoridades educativas actúen con rapidez y eficacia para garantizar la resolución del caso.

Esta mañana, minutos antes de las 8, un grupo de padres se reunirá en la entrada de la escuela Zapata Gollán, ubicada en el barrio Acería de la ciudad de Santa Fe, para denunciar a un profesor por presuntas conductas inadecuadas con alumnos de séptimo grado. La situación generó preocupación y malestar entre las familias, quienes se organizaron para exigir explicaciones a las autoridades del establecimiento.

Según mensajes que comenzaron a circular en redes sociales, los padres fueron citados por las autoridades de la escuela luego de que algunos estudiantes revelaran que el profesor habría tenido comportamientos inapropiados.

La situación se agravó cuando los padres se enteraron de que las docentes y la dirección de la escuela supuestamente estaban al tanto de los hechos, pero no informaron a las familias.

"Nos citaron a algunos padres porque este docente tuvo unos comportamientos feos con algunos de nuestros hijos, alumnos de séptimo grado. Y los chicos recién ayer nos empezaron a contar lo sucedido. Supuestamente las docentes y directivo sabían y no nos avisaron nada", expresaron los padres en uno de los mensajes.

La preocupación y la indignación se reflejaron en los comentarios de las madres y padres, quienes exigieron que se tomen medidas inmediatas y que se esclarezca lo sucedido.

"Esto es grave. Pedimos que hoy puedan estar a la entrada de los chicos. Esto pasó con nuestros niños del turno mañana. Estamos mal por lo sucedido. Los chicos no se tocan", manifestaron.

Hasta el momento, no ha habido una declaración oficial por parte de la escuela, pero se espera que en las próximas horas se brinde más información sobre los pasos a seguir y las acciones que se tomarán para abordar esta delicada situación. Los padres han dejado claro que no dejarán pasar por alto lo ocurrido y que continuarán exigiendo respuestas.

La ciudad de San Miguel de Tucumán se vio sacudida por un nuevo episodio de violencia entre estudiantes de secundaria, esta vez en la intersección de calles Muñecas y Marcos Paz, en el Barrio Norte. La pelea, descrita como "salvaje" por testigos presenciales, tuvo lugar apenas un día después de un incidente similar en la provincia.

Las imágenes captadas por transeúntes muestran a grupos de jóvenes protagonizando agresiones y corridas en pleno centro de la ciudad, reviviendo el trágico suceso ocurrido el día anterior, donde estudiantes de dos colegios se enfrentaron en una batalla campal.

Ante la creciente preocupación, la Ministra de Educación de Tucumán, Susana Montaldo, expresó su compromiso en abordar la situación de manera integral. En declaraciones a medios locales, Montaldo destacó la necesidad de comprender las causas detrás de estos incidentes y ofrecer a los jóvenes alternativas para canalizar su energía de manera constructiva.

Testimonios de vecinos reflejan la consternación ante estos episodios de violencia, con comentarios que van desde la sorpresa hasta el miedo por lo presenciado. Algunos destacan la necesidad de una mayor participación de los padres en la educación y la formación de los jóvenes.

La situación ha alcanzado tal gravedad que incluso se ha difundido un rumor sobre una posible convocatoria para una nueva confrontación en la Plaza Independencia. Esto llevó a un despliegue policial y la solicitud de dispersión de los jóvenes que se encontraban en la zona.

En medio de este clima de tensión, la comunidad tucumana espera que las autoridades y la sociedad en su conjunto puedan encontrar soluciones efectivas para frenar esta escalada de violencia entre estudiantes y promover un entorno educativo seguro y respetuoso para todos.

Jennifer Crumbley, la madre del adolescente que mató a cuatro estudiantes en un tiroteo en una escuela secundaria de Oxford, Michigan, en 2021, fue declarada culpable de los cuatro cargos de homicidio involuntario en un novedoso caso legal que se erigió como una prueba de los límites de quién es responsable de un tiroteo en una escuela.

El jurado, compuesto por 12 personas, deliberó durante más de 10 horas.

Crumbley, de 45 años, se había declarado inocente de los cargos por el tiroteo masivo del 30 de noviembre de 2021 en la escuela secundaria Oxford, en el que murieron cuatro alumnos y resultaron heridos seis estudiantes y un profesor. Se enfrenta a hasta 15 años de prisión. Recibirá sentencia el 9 de abril.

La fiscalía argumentó que Jennifer Crumbley es responsable de las muertes porque fue "gravemente negligente" al dar un arma a su hijo Ethan, que tenía 15 años en ese momento, y no conseguirle un tratamiento adecuado de salud mental a pesar de las señales de advertencia. A lo largo de una semana de testimonios, agentes de la ley, empleados de la escuela, víctimas del tiroteo y personas que conocían a Jennifer Crumbley testificaron a favor de la acusación.

"Es un caso raro que requiere hechos realmente atroces", dijo la fiscal del condado de Oakland, Karen McDonald, en los alegatos finales del viernes. "Se necesita lo impensable, y ella ha hecho lo impensable, y por eso, cuatro niños murieron".

Sin embargo, la defensa argumentó que la culpa era de otros: de su marido por asegurar incorrectamente el arma de fuego; de la escuela por no notificarle los problemas de conducta de su hijo; y del propio Ethan, que planeó y llevó a cabo el ataque por su cuenta. La abogada defensora Shannon Smith dijo que el caso era "peligroso" para los padres de todo el mundo.

"¿Pueden todos los padres ser realmente responsables de todo lo que hacen sus hijos, especialmente cuando no es previsible?", dijo Smith en su alegato final.

Jennifer Crumbley subió al estrado en su propia defensa y, en un momento extraordinario, no se arrepintió de sus actos.

"Me he preguntado si habría hecho algo diferente, y no lo habría hecho", declaró.

Los alegatos finales tuvieron lugar el viernes. El juez instruyó al jurado sobre la ley el lunes por la mañana y siguieron las deliberaciones.

En términos generales, la acusación se basó en una estrategia jurídica inusual y novedosa, y representó un intento de ampliar el alcance de la culpa en los tiroteos masivos. Y en sus aspectos específicos, el juicio ha proporcionado una visión íntima del colapso de una familia estadounidense en un entramado de sexo, violencia y enfermedad mental.

Está previsto que James, el marido de Crumbley, sea juzgado por los mismos cargos a principios de marzo.

Su hijo Ethan se declaró culpable de un delito de terrorismo con resultado de muerte, cuatro delitos de asesinato y otros 19 cargos relacionados con la matanza. El año pasado fue condenado a cadena perpetua sin libertad condicional. No testificó en este juicio, ya que sus abogados dijeron que se acogería a su derecho al silencio recogido en la Quinta Enmienda.

El caso de la fiscalía contra Jennifer Crumbley se centró en tres aspectos principales: su conocimiento de los problemas mentales de su hijo, cómo tuvo acceso al arma de fuego y sus acciones en una reunión escolar crucial la mañana del tiroteo. Los fiscales trataron de presentarla como una madre distraída, más interesada en sus caballos y en su relación extramatrimonial que en el bienestar de su hijo.

En primer lugar, la acusación alegó que ella sabía o debería haber sabido del deterioro de la salud mental de Ethan. Por ejemplo, Ethan le envió una serie de mensajes en la primavera de 2021 en los que le decía que había un fantasma o un demonio en la casa y le rogaba que respondiera, pero ella no lo hizo. También envió un mensaje de texto a un amigo en el que le contaba que había hablado a sus padres de las alucinaciones y les pedía ayuda, pero su madre se reía de él.

Sin embargo, en su testimonio, Crumbley dijo que los mensajes de texto sobre un fantasma eran solo Ethan "jugando", parte de una broma en curso acerca de que su casa estaba embrujada. También dijo que el mensaje que envió a un amigo era falso y que nunca le había pedido ayuda.

"Pensaba que estábamos muy unidos. Hablábamos. Hacíamos muchas cosas juntos. Confiaba en él y sentía que tenía la puerta abierta y que podía acudir a mí para cualquier cosa. Sentía que como familia los tres estábamos muy unidos", dijo.

En segundo lugar, la fiscalía acusó a Crumbley de regalar un arma a su hijo y guardarla indebidamente. Un video de vigilancia muestra que Ethan y ella fueron al campo de tiro y se turnaron para disparar el 27 de noviembre de 2021, días antes del tiroteo. "Mamá e hijo probando su nuevo regalo de Navidad", escribió después en redes sociales.

"El atacante recibió el arma homicida de sus padres, y esta madre está sentada aquí en el juicio de hoy", dijo McDonald en sus conclusiones.

Pero en su testimonio, Crumbley declaró que guardar el arma de forma segura era responsabilidad de su marido. "No me sentía cómoda haciéndome cargo de eso", dijo. "Era más cosa suya, así que dejé que él se encargara de eso. No me sentía cómoda poniéndole el candado".

Por último, la acusación destacó su inacción en una reunión con empleados del colegio el día del tiroteo. Esa mañana, un profesor encontró un dibujo de Ethan en el que aparecía una pistola y una persona sangrando junto con las frases "los pensamientos no paran ayúdame", "sangre por todas partes" y "mi vida no sirve para nada". Los Crumbley fueron convocados a la escuela para una reunión, y un consejero escolar testificó que recomendaba a los padres llevar a su hijo a casa para que recibiera tratamiento inmediato de salud mental.

Los Crumbley se negaron a hacerlo ese día porque no querían faltar al trabajo, testificó el consejero, así que el grupo acordó mantener a Ethan en la escuela durante el resto del día. Tampoco mencionaron a los empleados del colegio que acababan de comprarle una pistola nueva ni sus anteriores textos alucinatorios. Poco después de la reunión, el adolescente sacó un arma de fuego de su mochila y disparó contra sus compañeros de clase, matando a Hana St. Juliana, Tate Myre, Madisyn Baldwin y Justin Shilling.

"Tan solo la más pequeña de las cosas podría haber salvado, podría haber ayudado, a Hana y Tate y Madisyn y Justin", dijo McDonald. "Tan solo la más pequeña de las cosas. Y no solo no lo hizo, sino que ni siquiera se arrepiente".

Sin embargo, el decano de la escuela testificó que no vio los dibujos como amenazantes, aunque también dijo que no sabía y no se le dijo que Ethan tenía acceso a un arma de fuego y que había estado teniendo problemas de salud mental. Jennifer Crumbley testificó que la reunión escolar fue "despreocupada" y "breve".

"Estuvimos de acuerdo en que podría estresarle más hacer su escuela a distancia el resto del día. Pero en ningún momento me negué a llevarlo a casa", declaró.

Un hombre fue asesinado por el padre de un alumna en la puerta de un colegio de Rafael Castillo en La Matanza. Tras una discusión, el agresor le disparó dos veces a la víctima y escapó.

El tío de una alumna de un colegio de Rafael Castillo fue asesinado de dos balazos por el padre de otra joven, tras una reunión que mantuvieron con las autoridades del establecimiento debido a los conflictos que existen entre ambas estudiantes, informaron fuentes judiciales.

El hecho ocurrió en la puerta de la Escuela Secundaria 1, situada en la calle Beazley 2175, del citado distrito de La Matanza, cuando el tío de una alumna salió en su defensa cuando discutió con la otra, cuyo padre extrajo un arma, lo mató de dos balazos y luego escapó, añadieron los voceros.

Si bien la primera versión indicaba que el tío de una alumna había salido en su defensa cuando discutió con la otra y fue atacado de dos balazos por el padre; la familia de la víctima dijo que el crimen fue a sangre fría.

"Con esta familia tuvieron muchos problemas. Todo empezó cuando la chica entró a la casa de mi hijo y le robó a mi nieta. Se pelearon entre padres y esta nena cada vez que la veía la corría con un puñal", relató Miguel, el padre del hombre fallecido.

Según su versión, la situación se agravó llegó hasta la escuela donde estudian ambas jóvenes. "Siempre que se ven en la puerta o en el recreo hay problemas. Entonces, ayer la directora llamó a los dos padres", explicó.

En ese contexto, su hijo se acercó con uno de sus hermanos que estaba de visita en su casa. El papá de la nena entró para hablar con la directora y la maestra, mientras que el otro hombre se quedó parado en la vereda, al lado del auto en el que había llegado.

"Vino este muchacho con un fierro en la mano y apenas lo vio a mi hijo le pegó dos tiros en el pecho y me lo mató. Lo abrazó y le pegó dos tiros", detalló Miguel, sobre el momento del ataque.

" Ya vino preparado para matar. Mis hijos son tan parecidos que se lo habrá confundido", agregó.

Por último, cuestionó a las autoridades del establecimiento por haberlos citado en el mismo momento conociendo los problemas que había desde hace tiempo entre las familias.

El agresor escapó luego del crimen y hasta anoche no había sido detenido.

El Día del Maestro y la Maestra se celebra el 11 de septiembre en Argentina y en toda Latinoamérica.

El expresidente de la Nación (1868-1874), impulsor de la idea de que era necesario plantear una ley nacional de educación, es considerado por muchos como “el padre del aula”.

El Día del Maestro y la Maestra es una fecha que conmemora la labor diaria que ejercen los educadores en la vida de los niños, jóvenes y en todos los ámbitos de la sociedad. 

Cientos de miles de docentes de todo el país reciben regalos de sus alumnos con ocasión de esa fecha y no hay clases en las escuelas primarias y secundarias.

En el año 1943, tuvo lugar en Panamá la Primera Conferencia de Directores de Educación de las Repúblicas Americanas. 

Allí, se declaró el 11 de septiembre como Día del Maestro para todo el continente en honor a Sarmiento, pero también en reconocimiento a la importancia que implica el trabajo y disposición de todos los maestros que día a día realizan su trabajo en las escuelas.

Sin embargo, fue recién en 1945 que el presidente de aquel momento, Edelmiro Julián Farrell, firmó el decreto que oficializaba el día de la conmemoración a los docentes en Argentina.

En vida, Sarmiento propuso y defendió un sistema educativo público que ayudase en el progreso y mejoramiento social del pueblo argentino.

Su carrera estuvo dedicada a la creación de espacios educativos por medio de la fundación de diversas escuelas. 

También, a la realización de programas educativos para los más pobres y la divulgación nacional de avances científicos. 

Por este motivo, se considera a Sarmiento el padre de la educación moderna en Argentina.

El joven estudiante padece de autismo y este motivo habría sido el detonante de las burlas, como así también su contextura física.

Momentos de máxima tensión se vivieron esta semana en un colegio de Río Segundo, Córdoba, donde unos alumnos protagonizaron un dramático video que muestra las serias consecuencias del bullying o acoso escolar.

En un video que fue grabado por otro estudiante, se observa una feroz pelea dentro del aula entre dos adolescentes de primer año. Aunque no se alcanza a oír con claridad, luego se conoció que uno de los jóvenes fue agredido verbalmente en base al trastorno del espectro autista y a su contextura física.

Frente al insulto, el chico reaccionó de la peor manera: se acercó hacia su compañero, lo tomó por la remera y golpeó su cabeza contra el banco. En las imágenes se escuchan los gritos del resto de los presentes, que no alcanzan a intervenir.

Imágenes sensibles

En respuesta a esto, el otro estudiante sacó una hondera del bolsillo y le tiró una piedra, situación que provocó una nueva agresión por parte del segundo estudiante. Con más ira, lo volvió a atacar con golpes de puño, hasta que segundos después, una docente logró intervenir y frenar la pelea.

Guía para el abordaje de situaciones de bullying

Autoridades de la institución le confirmaron que el hecho ocurrió días atrás y que tomaron las medidas establecidas por “protocolo” para controlar la situación. “Convocamos a las familias y hablamos con los alumnos”, agregaron. A su vez que aseguraron que los inspectores “están en conocimiento” de lo sucedido.

Informaron que se tomaron medidas disciplinarias hacia los dos estudiantes, aunque evitaron entrar en detalles.

El Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos modificó el sistema de evaluación, calificación, acreditación y promoción para los estudiantes secundarios de la provincia, y los docentes no podrán colocar una nota menor a 4 en el primer trimestre, explicaron hoy desde el organismo.

Al no alcanzar el 6, la institución educativa deberá gestionar acciones de “acompañamiento pedagógico y de complementación”, advirtieron.

El objetivo de los cambios es “garantizar los derechos” de estudiantes a ser evaluados desde una “mirada integral, flexibilizada y con centralidad en la enseñanza”.

Por eso, se mantiene la aprobación entre 6 y 10 y la “no aprobación” entre 1 y 5, pero la calificación del primer trimestre estará comprendida entre 4 y 10, debido al “impacto subjetivo” que tienen las notas 1, 2 y 3.

Esas calificaciones, según el CGE, “obturan la trayectoria a realizar durante el año desde el inicio del proceso de aprendizaje”.

Educación a la finlandesa, ¿es posible en Santa Fe?

Por eso, a cambio, recibirán un informe descriptivo con los saberes y capacidades pendientes de acreditación, y con las particularidades de su proceso de aprendizaje, fortalezas y debilidades, para tomar decisiones y así disminuir o superar esas dificultades.

La evaluación forma parte de un “proceso formativo” que acompaña la trayectoria escolar de los estudiantes, y es una herramienta de los docentes para “conducir la enseñanza de manera efectiva, retroalimentar aprendizajes, y comunicar los resultados”, consideraron.

Por otro lado, los docentes deberán trabajar en una acreditación de saberes “procesal, progresiva, variada e integrada”, y donde cada docente elegirá la forma de registrar acreditaciones a través de conceptos, números u otros símbolos.

Incluso, la nueva normativa insta a que los y las estudiantes “aprendan a hacer sus registraciones” sobre la acreditación de saberes.

Al respecto, la directora de Educación Secundaria de Entre Ríos, Natalia Garnier, señaló que la medida busca “evitar el impacto negativo” de la calificación de 1 a 3, a través de una “evaluación continua, formativa, y con foco en la observación de evidencias de los procesos diarios”.

Según un informe de Argentinos por la Educación, solo 16 alumnos de cada 100 completan sus estudios a tiempo y logran niveles satisfactorios de aprendizaje en Lengua y Matemática. Las cifras por provincia.

Según un informe del Observatorio de Argentinos por la Educación, solo el 16% de los alumnos logran terminar la secundaria con los conocimientos necesarios tanto en asignaturas como matemática y lengua.

En siete provincias la situación es peor, ya que menos del 10% completan la secundaria en el tiempo estipulado: San Juan (8%), Catamarca (7%), Corrientes (7%), Misiones (6%), Chaco (5%), Formosa (5%) y Santiago del Estero (5%).

Otro dato alarmante es que a nivel país, solo el 53% de los alumnos finalizan escuela secundaria en el tiempo estipulado. El porcentaje es mayor en algunas provincias, como Tierra del Fuego (71%), Ciudad de Buenos Aires (66%) y La Rioja (61%), mientras que en el otro extremo se ubican las provincias de San Juan (38%), Corrientes (38%) y Misiones (39%).

El estudio también marca que a partir del noveno año lectivo (segundo año de la secundaria en Capital Federal y tercero para muchas provincias), comienza el abandono paulatino del colegio.

En el último año de secundaria, el 25% de los estudiantes tienen sobreedad.

“Estos datos seguirán empeorando si no se inicia un cambio de fondo que ponga en el centro los aprendizajes de los estudiantes, organice la enseñanza enfocándola solamente en los conocimientos que todos debieran lograr, elimine contenidos y disciplinas que solo se sostienen por razones de empleo, y ordene la escolaridad en base a los tiempos para el aprendizaje de cada alumno”, señaló Susana Decibe, exministra de Educación de la Nación.

Sergio España, coautor del informe, explicó: “Los datos muestran con claridad dos caras del sistema: no logra que todos los estudiantes terminen la educación obligatoria y no logra los aprendizajes suficientes. Es un sistema en crisis por el conflicto entre dos mandatos sociales: el tradicional, que entiende la escuela media como proceso de selección para la universidad y el mandato actual que pretende que todos tengan un nivel de formación que les permita desempeñarse en la vida”

Los datos, que fueron presentados en el informe “Desgranamiento y aprendizajes desiguales: las dos caras de la misma moneda” surgen del análisis del grupo de chicos que comenzó primer grado en 2009 y llegó al último año de la secundaria en 2020, utilizando los datos del Relevamiento Anual y las pruebas Aprender 2019.

Las fuerzas del orden han precisado que la vida de los heridos no corre peligro.

Al menos dos personas han resultado heridas en el tiroteo que se ha producido este lunes en una escuela secundaria de Newport News, Virginia (EE.UU.), informa la Policía local.

Ocho muertos y seis heridos tras un ataque en una universidad de Rusia

Los disparos en la escuela Heritage High fueron denunciados poco antes del mediodía. Las fuerzas del orden han precisado que la vida de los heridos no corre peligro. También han desmentido la presencia de tiradores activos en otras escuelas locales.

Un ataque con cuchillo deja dos muertos y un herido en Países Bajos

La Policía no ha revelado información sobre las víctimas ni sobre el número de sospechosos, o si todavía los están buscando.

Los estudiantes han sido evacuados a las pistas de tenis del centro para que sus padres pudieran recogerlos, informan las autoridades locales.

Las autoridades han declarado el cierre de la escuela Heritage High y de otro centro educativo cercano, Achievable Dream Academy.

Miembros del FBI están colaborando con la Policía de la ciudad de Newport News, cuya población es de 180.000 habitantes.

BREAKING: A source confirms there was an "incident" inside Heritage High School in Newport News. Someone has been shot, extent of injuries unknown at this time. @13NewsNow pic.twitter.com/tiSfizZXKe

— Evan Watson (@EvanWatsonNews) September 20, 2021

Several state police units are on scene along with Newport News police. pic.twitter.com/xits5YV7VP

— Jessica Nolte (@jessicamnolte) September 20, 2021