Gremios rechazaron la iniciativa del gobierno nacional de extender una hora la jornada educativas en las escuelas primarias de todo el país y cuestionaron que la iniciativa fuera anunciada en los medios de comunicación sin ser consultada en la comunidad educativa. Además, afirmaron que es imposible de aplicar.

Proponen una hora más de clase por día en las escuelas primarias

La propuesta anunciada por el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, será discutida el próximo viernes en la asamblea del Consejo Federal de Educación que se realizará en Tierra del Fuego. “Significaría tener 38 días más de clase por año. Sumar horas de clase es más conocimiento y mejor educación”, argumentó el funcionario.

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En concreto, la propuesta del Ministerio de Educación es adelantar una hora el inicio de clases del turno mañana –7:00 a 12:00 horas o de 7.30 a 12.30– y extender una hora el turno tarde –13:00 a 18:00 o de 13:15 a 18:15 horas–.

“Tenemos que preparar nuestras escuelas para que eduquen y formen a las niñas y niños para lo que nos demanda el Siglo XXI”, sostuvo Perczyk.

“Es una medida inconsulta. Las familias, docentes y estudiantes nos enteramos por los medios de comunicación”, señaló la legisladora porteña y secretaria gremial de Ademys, Amanda Martin, en comunicación con AM750.

Por su parte, la Secretaria General CTERA, Sonia Alesso, también lamentó enterarse de la propuesta a través de la prensa. “Aún no conocemos el proyecto”, dijo gremialista a este medio, y adelantó que se reunirá la Junta Ejecutiva de CTERA para debatir la iniciativa y solicitar una reunión urgente con las autoridades de la cartera educativa.

El secretario Adjunto de ADEMYS, Jorge Adaro, señaló al menos tres dificultades para aplicar el proyecto del gobierno nacional. La primera observación tiene que ver con la organización familiar. “Cualquier persona que tiene hijos e hijas en edad escolar organiza a principio de año como va a ser la rutina familiar. Cambiar a mitad de año esa organización va a ser complejo”, indicó.

La segunda objeción está vinculada a la situación de los trabajadores de la educación. “Los docentes venimos con un tremendo retraso salarial en relación a la inflación. Esto obliga a que tengamos que hacer dos o tres turnos. Es imposible sumar más horas”, expresó Adaro.

La tercera dificultad para aplicar la iniciativa del gobierno es la capacidad de atención de los estudiantes. “Los niños y las niñas tienen una capacidad de atención determinada. Esto no es antojadizo, es un planteo echo por especialistas. Agregar una hora más en lengua o matemáticas es imposible”, completó el gremialista.

Amanda Martin dijo que no es posible revertir el “fuerte cuadro precarización educativa que atraviesa” con jornadas escolares más largas.

En contraposición, la secretaria gremial de Ademys sostuvo que el gobierno debe fortalecer la inversión en infraestructura escolar, salario docente y en políticas pedagógicas. “Es una iniciativa improvisada y demagógica que no viene acompañada con partidas presupuestarias especiales”, aseveró.

Al referirse al inicio de la discusión de la paritaria de los maestros de todo el país, la secretaria general de Ctera indicó que buscarán que mejore “tanto en el piso (salarial) nacional como el incentivo docente”.

La secretaria general de Ctera, Sonia Alesso, aseguró que durante la reunión de la paritaria nacional docente, que comenzó el jueves, su organización sindical está planteando “que los salarios tienen que superar la inflación y recuperar lo que se perdió el año pasado”.

Al referirse al inicio de la discusión de la paritaria de los maestros de todo el país, Alesso indicó que buscarán que mejore “tanto en el piso (salarial) nacional como el incentivo docente”.

En declaraciones a la radio AM 750, la referente sindical se refirió también al encuentro que representantes gremiales docentes mantuvieron el jueves con el presidente Alberto Fernández.

“La reunión con el Presidente tuvo que ver con el conflicto de Chubut, que es un tema que nos preocupa y viene sin resolverse de manera definitiva”

“La reunión con el Presidente tuvo que ver con el conflicto de Chubut, que es un tema que nos preocupa y viene sin resolverse de manera definitiva”, explicó Alesso al referirse al retraso en el pago para los docentes de esa provincia patagónica.

Los docentes acordaron con el Gobierno una paritaria del 29%

Alesso también sostuvo que le plantearon a Alberto Fernández “la necesidad de vacunar a los docentes que empiezan a trabajar, y que eso sea una prioridad”.

Al retomar la cuestión de la paritaria docente, discusión que pasó a un cuarto intermedio y que seguirá en los próximos días, la titular de Ctera manifestó que “se están hablando todos los temas, como la infraestructura escolar, la salud, el salario, la presencialidad y la formación docente”.

Asimismo, rechazó que sea intención de la representación sindical pedir un aumento de sueldos en torno al 29 o 30% anual.

“No sé de dónde sale esa cifra, porque la inflación es mayor que esa cifra. Ahora se pasó a cuarto intermedio y se seguirá negociando”, explicó.

Trotta confirmó que la próxima semana convocará a los gremios docentes

Sobre cómo se está desarrollando la vuelta a clases con presencialidad, subrayó que “lo que planteamos es una vuelta gradual, cuidada, y que no vayan todos los chicos juntos hasta que no haya vacunación. Planteamos grupos pequeños con condiciones de seguridad”.

Sobre la aparición de casos positivos de coronavirus en establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires pidió “tener mucho cuidado, buscando monitorear la situación y no señalar las escuelas, ya que se genera un pánico terrible en la comunidad educativa”.

“Ese es un tema de los epidemiólogos y tiene que intervenir nuestro sindicato de Capital (Federal) que es UTE, porque es un tema sanitario”, concluyó.

La ministra de Educación porteña insistió con sus críticas a los maestros en una carta dirigida a ese sector luego que fuera cuestionada por sus declaraciones consideradas “agraviantes” por docentes y estudiantes.

La ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, insistió con sus críticas a los maestros y en una carta dirigida a ese sector ratificó que “algunos dirigentes abusan de su rol docente y eligen adoctrinar antes que enseñar a pensar”.

La funcionaria dio a conocer la misiva luego de que fuera muy cuestionada tras asegurar el 8 de noviembre último, durante una charla, que los maestros “son personas cada vez más grandes de edad, que eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras” y que los que optan por ella “son de los sectores cada vez más bajos socioeconómicos”, entre otros conceptos agraviantes.

En la carta enviada este viernes a la comunidad docente, Acuña afirmó: “Les escribo porque la clave del enorme trabajo que hicimos juntos en estos años fue una comunicación transparente, honesta y clara. En las buenas y en las malas. Compartimos días, tardes y noches conversando sobre las transformaciones que todos queremos para mejorar la educación de los chicos y chicas de la Ciudad”.

Y agregó que entiende que sus dichos causaron “dolor e incomodidad”.

“Me consta, y así lo hemos conversado tantas veces, que defendemos el aula como ese lugar para formarse, aprender y reflexionar en un ambiente donde se respeten todas las ideas y creencias, sin militancia partidaria. De ningún partido”, prosiguió.

Y agregó, otra vez en tono crítico: “También sabemos que algunos dirigentes abusan de su rol docente y eligen adoctrinar antes que enseñar a pensar. Por si hiciera falta aclararlo, voy a mantenerme firme: con los chicos, no”.

Luego explicó que “en un contexto tan complejo, cambiante y diverso como el que vivimos, la actividad que ustedes desempeñan en las aulas requiere dar respuestas a múltiples desafíos, y desde este Ministerio de puertas abiertas trabajamos todos los días para acompañarlos”.

Y recordó la “prioridad” en la capacitación docente.

Por último, Acuña consideró que ha sostenido, con los docentes, “un diálogo sincero y respetuoso para poner en común ideas y valores que transformen nuestra Argentina”.

Agradeció “a todos y a todas por su compromiso, por acompañar a nuestros chicos en esta pandemia devastadora, por todo lo que hicieron y por todo lo que van a hacer”.

Durante la charla por videoconferencia organizada por el diputado de Juntos por el Cambio Fernando Iglesias el 8 de noviembre, Acuña había dicho que “el perfil de los estudiantes cada vez va teniendo un sesgo más claro. Son personas cada vez más grandes de edad que eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras”.

En ese mismo marco, consideró que “si se mira en términos económicos, que no debiera ser un determinante pero, si se mira en términos de capital cultural y de experiencias enriquecedoras en el momento de aportar para el aula, los que eligen la carrera docente son de los sectores cada vez más bajos socioeconómicos”.

En otro tramo de la charla, Acuña dijo que “la raíz de lo sobre ideologizado y de la militancia política en las aulas está en la formación docente, la raíz está en lo que se define como perfil de un docente en un instituto de formación docente”.

Las declaraciones de la ministra generaron el rechazo entre docentes y estudiantes.

El secretario gremial de la Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), Eduardo López, consideró que “hablan como gerentes de una comunidad educativa que maltratan, espían y persiguen desde hace 13 años y que odian por no poder doblegar”.

Por su parte, Angélica Graciano, secretaria general de la Unión de los Trabajadores de la Educación (UTE), por su parte, definió los dichos como “un ataque brutal. Es muy grave lo que dice en contra las maestras”.

El ministro de Educación y los gremios docentes acordaron la conformación de 10 comisiones de trabajo para avanzar en la paritaria nacional y establecer un “gran acuerdo educativo”.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, y los gremios docentes acordaron hoy la conformación de 10 comisiones de trabajo para avanzar no sólo en la paritaria nacional, sino también en un “gran acuerdo educativo” con una “agenda común” para el sector, en un primer encuentro celebrado por las partes, con el que pareció alejarse la chance de conflictividad antes del inicio de las clases.

Así lo indicaron Trotta y dirigentes de los sindicatos nacionales al término de la primera reunión por la paritaria federal docente, una práctica reconstituida después de la suspensión que había dispuesto por decreto el ex presidente Mauricio Macri.

Las comisiones estarán integradas por representantes de los gremios, las provincias y el Ejecutivo nacional, consignó Trotta en una conferencia de prensa en la que explicó que el objetivo de esta iniciativa es “llegar a los compromisos y acuerdos necesarios parael bien de nuestro sistema educativo”.

De la reunión, que se realizó en el Palacio Pizzurno, sede del Ministerio de Educación, en el barrio porteño de Recoleta, participó también el ministro de Trabajo, Claudio Moroni, quien indicó que no hay una fecha definida para el próximo encuentro y ratificó, además, que cada gremio tendrá una “negociación libre” en las provincias.

Además, Moroni reiteró que la paritaria nacional no es una “imposición” sino que “fija un parámetro para el salario inicial”, y aclaró que las partes pasaron a un “cuarto intermedio hasta una nueva convocatoria”.

De esta primera conversación participaron los referentes sindicales de los cinco gremios docentes: Sergio Romero por UDA; Sonia Alesso por Ctera; Fabian Felman por CEA; Jorge Kalinger por Sadop y Sara García por AMET. Además, estuvieron representantes educativos de Chaco, Mendoza, Neuquén, Tucumán y Buenos Aires, entre otros.

En ese ámbito, Alesso ratificó que los gremios seguirán “insistiendo” al Gobierno un “aumento del presupuesto educativo” y una “mejora” del salario docente y del Fondo de Financiamiento Educativo.

“El sector sindical trajo una agenda importantísima de temas pedagógicos que incluyen formación docente, situación de los comedores escolares y de los niños y niñas vulnerables, condiciones ambientales del trabajo, leyes de protección frente a la violencia de género y condiciones de trabajo”, añadió.

Asimismo, destacó el hecho de que el sector pueda “retomar el camino de la paritaria nacional docente, que fue interrumpida por un decreto inconstitucional de Macri con el objetivo de bajar el presupuesto en educación y los salarios docentes”.

Por su parte, el secretario general de Suteba, Roberto Baradel, señaló a Télam que advierte que el gobierno de Alberto Fernández es “receptivo” y “escucha” ante la propuesta sindical de aumentar el presupuesto educativo, aunque también advirtió que “hay muchas dificultades por la situación económica y financiera que dejaron Macri y (la ex gobernadora bonaerense, María Eugenia) Vidal en la provincia”

“Es bastante delicada la situación, pero los veo con la decisión política de priorizar la educación”, completó el referente sindical.

Trotta calificó la reunión de “muy positiva” y ponderó que pueda encararse “no sólo el desafío de cara al inicio del próximo ciclo lectivo, sino también el compromiso de empezar a construir un gran acuerdo educativo que permita trazar una agenda común”.

Entre los objetivos, el funcionario resaltó el propósito de “federalizar las políticas educativas y transitar un camino que permita cumplir con las leyes de Educación Nacional, Financiamiento Educativo y Educación Técnica”.

“Iniciamos una nueva etapa que pretende institucionalizar el diálogo y un camino común de nuestro Gobierno con las organizaciones sindicales docentes de representación nacional”, enfatizó el ministro.

Por último, Trotta repasó que “hasta 2015, Argentina tenía una inversión prioritaria en términos educativos” porque, dijo, “por primera vez se superó el 6% en inversión educativa”, aunque lamentó que “a partir de ese año” el país “ingresó en un declive, con un 2019 con sólo el 4,8%” de inversión en educación.

El Gobierno había decretado la semana anterior el restablecimiento de la paritaria federal, por lo que hoy se puso en marcha la primera reunión.