Lo adelantó este martes la ministra de Educación, Adriana Cantero y no descartó que “algún grupo prioritario” retome el contacto con el sistema educativo en febrero de 2022, tal como se realizó el año pasado, para reforzar contenidos.

La ministra de Educación, Adriana Cantero adelantó este martes que, como consecuencia de la pandemia de coronavirus, las clases terminarán el 21 de diciembre próximo en todo el territorio provincial y no descartó que “algún grupo prioritario” retome el contacto con el sistema educativo en febrero de 2022, tal como se realizó el año pasado, para reforzar contenidos.

Santa Fe: solo 0,7% de alumnos se enfermaron durante las clases presenciales

En cuanto a la promoción de los estudiantes, indicó que se continuará lo acordado en el Consejo Federal de Educación. “La evaluación será cualitativa, conforme al acuerdo nacional firmado por todos los ministros de educación del país, que propone un proceso que mire un bienio como algo ‘continuo’. El último acuerdo federal marca parámetros que tienen que ver con la mirada integral del porcentaje de vinculación e interacción con la escuela. Este último trimestre tiene un enorme peso en la evaluación”, explicó.

Al ser consultada sobre cómo se procederá este año a la promoción de materias , Cantero enumeró las acciones que se están desarrollando: “Estamos en pleno despliegue del plan nacional Acompañar, que implica la identificación de escuelas con trayectorias debilitadas a las que se les asignarán recursos humanos y materiales en este trimestre, en todos los niveles; el trabajo en los Sábados Activos con los terceros y cuartos años de secundario; el plan Egresar Sin Adeudar para el último año del secundario; y las tutorías robustecidas para el nivel primario y el básico de la secundaria”, subrayó.

Los terciarios santafesinos vuelven el lunes a clases presenciales con cuatro modalidades

“No nos conformamos con que hayan expresado su voluntad de volver a las aulas, como en este año que registramos casi 20.000 estudiantes más en el sistema educativo. Tenemos que ser capaces de sostenerlos en sus trayectorias y a eso se lo hace con aprendizaje y por lo tanto el cuaderno es una ayuda para los docentes y para los estudiantes en ese proceso de aprendizaje”, concluyó.

Las declaraciones tuvieron como marco el lanzamiento de la 3ª edición de los Cuadernos Pedagógicos producidos por la cartera provincial. Se trata de 31 cuadernos para los niveles inicial, primario y secundario, y las modalidades técnica y de educación para adultos.

Junto a autoridades municipales encabezadas por el intendente, integrantes de las cinco escuelas del Liceo compartieron una presentación titulada “Lenguajes múltiples e intervenciones en tiempos cuidados”, a modo de apertura del año académico.Este lunes por la tarde, el intendente Emilio Jatón encabezó el acto de apertura del ciclo académico 2021 del Liceo Municipal “Antonio Fuentes del Arco”, que contó con una muestra de las distintas escuelas que conforman la institución. “Este es un momento que estuvimos esperando durante mucho tiempo. Hay que valorar el trabajo de cada docente, de cada director, de cada persona que intervino en toda esta organización”, dijo Jatón, al dar la bienvenida a toda la comunidad del Liceo.

El acto contó con la presencia del secretario de Educación y Cultura, Paulo Ricci; del subdirector ejecutivo del Liceo, Juan Cruz Giménez; de directores de las escuelas, docentes y estudiantes.

Jatón pidió a la comunidad del Liceo que se cuide y cumpla con los protocolos, y agregó: “Nos tocó un tiempo difícil, pero hay que adaptarse y enfrentar lo que nos toca vivir. Juntos, pensando entre todos, entendiendo que hay que ser tolerantes con el otro”.

Finalmente, el mandatario expresó su alegría por este inicio, y sostuvo: “Los chicos y los jóvenes tienen que estar aquí adentro. Aquí es una usina de pensamientos y conocimientos. Restarle eso a la vida de los chicos es demasiado. Así que me pone muy contento que esto haya sucedido”.

En esta institución, en la que hay más de 3.000 estudiantes y 300 docentes, se apuntó a un retorno gradual y progresivo con los mismos contenidos, aprendizajes y lenguajes que se vienen desarrollando. Actualmente, el Liceo Municipal tiene un modelo mixto -presencial y virtual-, que está contemplado en el protocolo.“Ocupar los espacios”

Por su parte, Ricci afirmó que “es muy importante para todos nosotros poder volver a ocupar estos espacios, sobre todo en este tipo de escuelas de lenguajes artísticos en donde lo espacial, lo corporal, lo expresivo que se puede manifestar a través de la presencialidad y del estar con otros en el espacio, es tan importante”.

Luego, el secretario de Educación y Cultura agregó: “El año pasado adaptamos todas las formas pedagógicas a la nueva modalidad, que fue la de la virtualidad absoluta, y ahora estamos iniciando un año distinto, después de muchos meses de trabajo, que fueron compartidos también con el gremio y aprobados por la comisión mixta”.

“Es un día de mucho entusiasmo, de mucha alegría, con un nuevo desafío por delante para un año lectivo que sabemos que va a ser diferente pero también muy bueno y especial”, finalizó Ricci.

En forma previa a la muestra, el intendente y los funcionarios recorrieron el edificio y observaron las adaptaciones realizadas para el trabajo presencial: senderos de circulación, señalética, redistribución de espacios y disposición de aulas, ventilaciones, entre otras. Durante el trayecto, Jatón dialogó con autoridades de las escuelas quienes expresaron las expectativas que tienen respecto del trabajo del ciclo que inicia, luego de un año de aprendizajes y adaptaciones.

Lenguajes múltiples e intervenciones

Durante la presentación, alumnos de las Escuelas de Danzas y de Música se acompañaron en una interpretación conjunta de “Adiós Nonino”, de Astor Piazzolla, así como de algunas obras de Ariel Ramírez: “Alfonsina y el mar”, “Zamba”, “La Equívoca” y “Chacarera”. Finalmente, compartió el escenario de esta muestra un dúo de malambo.

Además, hubo una exposición de materiales de las escuelas, producidos en el contexto de la pandemia: trabajos de videodanza, esculturas, y producciones de diseño y artes visuales. Por su parte, EDEE e Idiomas participaron con una presentación audiovisual que tuvo lugar en el hall de acceso.

Asimismo, estudiantes y docentes plantaron un lapacho amarillo, que se sumó a los 24 que habían sido colocados recientemente en el predio de dicha sede. El acto se puede ver a través del canal de youtube de la Municipalidad.

Las clases serán con sistema combinado entre presencialidad y a distancia, protocolos de bioseguridad y la vacunación al personal educativo que comenzará esta semana.

Cerca de ocho millones de estudiantes iniciarán sus clases en 16 provincias en la primera semana de marzo con un sistema bimodal que combinará actividades presenciales y otras a distancia, más protocolos de bioseguridad y vacunación del personal educativo en el marco de la pandemia de coronavirus.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, acordó con sus colegas provinciales afrontar el “inicio del ciclo 2021 con la presencialidad como ordenadora del sistema educativo”, según un documento conjunto que suscribieron los representantes de los 24 distritos a principios de febrero y en el que se comprometieron a “actualizar los protocolos en función de la situación epidemiológica y de los avances científicos”.

En ese marco, 13 provincias comienzan nuevo ciclo lectivo este lunes primero, Formosa lo hará el martes 2 de marzo, y Neuquén y Río Negro lo harán el 3, mientras la semana siguiente será el turno de Catamarca, La Pampa, La Rioja y Misiones; y el 15, de Santa Fe y Santiago del Estero.

Volvieron las clases en la provincia

Distrito por distrito

En Buenos Aires, más de 4.150.000 alumnos comienzan las clases de nivel inicial y primario este lunes en modalidad combinada, con jornadas presenciales y otras de forma remota, para evitar la concentración de personas.

El 17 de febrero volvieron a las aulas para recuperar contenidos 1.100.000 alumnos bonaerenses que tuvieron trayectorias intermitentes o discontinuas durante 2020, y el lunes 8 de marzo lo harán los estudiantes de secundaria.

Mendoza dispuso que unos 480 mil alumnos inicien este 1 de marzo el ciclo lectivo con protocolos para garantizar la mayor cantidad de clases presenciales, aunque los estudiantes que sean población de riesgo podrán continuar sus trayectorias en modo virtual.

Fuentes de la Dirección General de Educación dijeron a Télam que las escuelas deberán implementar el horario completo de dictado de clases y cada institución podrá decidir si la presencialidad será en forma semanal o alternada.

El 17 de febrero volvieron a las aulas para recuperar contenidos 1.100.000 alumnos bonaerenses que tuvieron trayectorias intermitentes o discontinuas durante 2020 En Córdoba, el próximo lunes iniciarán las clases más de 800 mil de alumnos del nivel inicial y primario, en tanto el secundario lo hará el viernes.

Se dictarán clases mediante el sistema ‘bimodal’, cuya implementación dependerá de la realidad de cada escuela, en función de la matrícula y de los espacios que disponga, indicó el ministro de Educación, Walter Grahovac, quien estimó que habrá 15 alumnos por aulas que se organizarán en ‘burbujas’ con clases presenciales de cuatro horas y rotativas.

En Entre Ríos, las clases comenzarán para unos 305 mil alumnos el 1 de marzo de forma bimodal, con grupos de hasta 15 estudiantes; alternando una semana cada uno; con distintos horarios de ingreso, egreso y recreos y/o por distintos accesos.

De acuerdo con este sistema mixto, el cronograma indica que del 1 al 4 marzo iniciarán un grado por día; mientras que el viernes 5 se presentarán los alumnos de 5to. y 6to. grado.

En San Juan, se estima que más de 250 mil alumnos regresarán el lunes a las aulas con clases presenciales y modalidades adecuadas a cada establecimiento, según lo resuelto por el ministro de Educación local, Felipe De Los Ríos.

Los jardines de infantes tendrán horarios reducidos y presencia en aulas de hasta 8 alumnos, mientras que en la primaria concurrirán todos los días para socializar.

Una situación especial afrontan las casi 100 escuelas que sufrieron daños por el terremoto del 18 de enero, en las que se hicieron reparaciones y colocaron aulas modulares, aunque unos 20 establecimientos retrasarán dos semanas el inicio de clases.

En Tierra del Fuego, la mayoría de los 47 mil alumnos seguirá con actividad virtual dado que solamente las escuelas privadas tendrán clases presenciales (con horarios rotativos y restringidos) a partir del lunes. La excepción son las escuelas públicas experimentales del municipio de Ushuaia y de la provincia, que comenzaron las clases con actividad en las aulas el 22 de febrero.

En San Juan, una situación especial afrontan las casi 100 escuelas que sufrieron daños por el terremoto del 18 de enero, en las que se hicieron reparaciones y colocaron aulas modulares

Chubut, que tiene cerca de 150 mil alumnos matriculados, comenzará el lunes las clases con el objetivo inicial de una “presencialidad discontinua”, explicó a Télam la ministra de Educación provincial, Florencia Perata, quien explicó que “será por agrupamiento o burbuja, y consiste en que en un aula estarán la mitad de los alumnos que irán siempre juntos, los lunes, miércoles y viernes o martes y jueves según corresponda; para rotar los días a la semana siguiente”.

El Consejo Federal de Educación ratificó retorno a clases presenciales “cuidadas y seguras”

En San Luis, con un esquema mixto entre la presencialidad y la virtualidad, 122.187 alumnos iniciarán el lunes próximo el ciclo lectivo 2021 en todos sus niveles.

Corrientes, con algo más de 200 mil estudiantes matriculados, también comenzará el lunes 1ero el ciclo lectivo con modalidad presencial y un protocolo de alternancia con la virtualidad.

Fuentes del Ministerio de Educación dijeron a Télam que el lunes irán los alumnos del nivel inicial, de primero a tercer grado del nivel primario, y de primero a tercer año en el nivel secundario, mientras que el resto de los cursos comenzará de modo online.

Y remarcaron que el 55 por ciento de los establecimientos educativos de la provincia “son rurales, con pocos alumnos y grandes salones y espacios al aire libre”, lo que disminuye la posibilidad de riesgos de contagio.

En Salta, unos 270 mil estudiantes de primaria y secundaria retomarán el lunes las clases presenciales, mientras el nivel inicial comenzará el 8 de marzo, y el sistema de cursada será en grupos y bimodal, con presentismo y a distancia.

En Chaco, con una matrícula que ronda los 300 mil alumnos, el gobernador Jorge Capitanich anunció que este lunes comenzarán las clases en forma escalonada “bajo la denominación de Aulas Seguras”.

Las autoridades educativas de Santa Cruz aseguraron que, a partir del lunes, los 115.000 alumnos de todos los niveles y modalidades retomarán las clases con presencialidad combinada en forma “escalonada y gradual”, según los protocolos aprobados por el Ministerio de Salud. Solo las escuelas rurales retomarán las clases en forma presencial.

Tucumán prevé el inicio del ciclo escolar el 1 de marzo con un sistema dual; con estudiantes en las escuelas, dictado de clases virtuales y un esquema de retorno para que cerca de 400 mil estudiantes de todos los niveles vuelvan a las aulas dos veces por semana, según el Ministerio de Educación provincial.

En tanto, el martes 2 de marzo comenzarán las clases en Formosa, donde el Gobierno dispuso que la presencialidad se concretará de acuerdo con la situación sanitaria de cada una de las zonas.

En Río Negro, donde las clases comenzarán el miércoles 3, los 226 mil alumnos volverán a clases presenciales “de acuerdo al espacio físico de cada escuela en relación con la matrícula de cada curso”, explicó a Télam la Directora General de Educación, Lucía Barbagallo.

Las autoridades estiman que en la mayoría de las escuelas retornarán las clases con una presencialidad del 50 por ciento, con turnos de asistencia diarios o semanales intercalados y seguimiento docente a distancia, mientras las escuelas que cuentan con menos alumnos ya retomaron la actividad con asistencia total.

También el miércoles, Neuquén reiniciará el ciclo lectivo sobre la base de lo aprobado por el Consejo Federal de Educación, con un sistema bimodal que se aplicará de acuerdo a la situación de cada escuela.

La Asociación de Trabajadores de la Educación del Chubut (Atech) informó que los docentes no se presentarán el próximo viernes en las escuelas.

De cara al inicio del ciclo lectivo previsto en la provincia, la Asociación de Trabajadores de la Educación del Chubut, advirtió que están en condiciones de proponer “una retención de servicios ante el retraso salarial de 2 meses” y la falta de medidas para cumplir con el distanciamiento por la pandemia.

De acuerdo con el calendario emitido por el Ministerio de Educación del Chubut, el próximo viernes los docentes deberían presentarse para dar inicio al ciclo lectivo 2021, como paso previo al inicio de clases previsto para el 1 de marzo hasta el 17 de diciembre para las escuelas del llamado “período común”, con una expectativa de 183 días de clases.

Docentes de Chubut llevan su lucha al Obelisco

“De cara a la presentación por calendario escolar para iniciar el ciclo lectivo 2021 el viernes 19 de febrero y estando con un retraso salarial de 2 meses, sumado a la falta de pago del segundo sueldo anual complementario y parte del primero, con los salarios congelados, estamos en condiciones de presentar la retención de servicios”, informó el gremio en un comunicado.

Además, la dirigencia del gremio docente -adherido a CTERA a nivel nacional- asegura que los protocolos sanitarios no fueron aprobados y, en ese marco, “tanto en nivel inicial como la modalidad de educación especial y los primeros grados de educación primaria no están en condición alguna de garantizar el cumplimiento del distanciamiento”.

“Mientras continúe la situación epidemiológica actual es imposible su inicio porque no hay forma de cumplir con el distanciamiento social ya que el contacto entre las personas es ineludible y necesario, en los nombrados niveles y modalidades”, señaló el gremio.

Violenta protesta docente en Chubut

Además, exigieron como “condición ‘sine qua non’ para aplicar el protocolo” que “cada institución educativa provea de un pirómetro a fin de tomar la temperatura a cada persona que asista a la escuela, lo que deberá ser brindado por el Estado o las patronales privadas”.

También cuestionaron que, “a la fecha, no ha habido convocatoria formal de parte del gobierno a fin de resolver la situación salarial”.

La reunión entre gobierno y sindicatos fue anunciada la semana pasada por el ministro de Educación de la nación, Nicolás Trotta, quien visitó Chubut y se reunió por separado con las partes en conflicto a fin de lograr un primer encuentro que hasta ahora, según aseguran desde el gremio docente, no tiene una convocatoria formal.

El viernes habrá una reunión de todos los ministros de Educación del país en la que surgiría una declaración conjunta. Las aperturas de las escuelas se definirán por la situación de cada municipio

El propio Alberto Fernández confirmó el inicio del ciclo lectivo con clases presenciales desde marzo. “El dictado de clases es para mí un aspecto prioritario este año”, dijo el Presidente el fin de semana pasado. Ahora, el Gobierno afronta el desafío de comprometer a las provincias, las responsables directas de las escuelas, de que debe volver la presencialidad desde el inicio del ciclo lectivo.

Desde el ministerio de Educación de la nación despliegan desde hace diez días una agenda federal con ese objetivo y recorrieron las provincias del Noroeste y las de Cuyo. En los próximos días seguirán con el Nordeste y la Patagonia. De cara al inicio de las clases, la intención es concretar reuniones con todos los gobernadores y sus equipos educativos. Involucrarlos en la idea de que se deben abrir las escuelas, aunque sea en forma parcial.

Para el viernes a las 18 está convocada una reunión por videoconferencia entre los ministros de Educación de todo el país. Desde Nación buscarán alcanzar un acuerdo que se materialice en una declaración conjunta que deje en claro el compromiso por la educación presencial en 2021.

Durante el año pasado, sobre todo en lo que duró la etapa de aislamiento obligatorio, desde el ministerio de Educación asumieron un rol de clara centralidad en las políticas educativas. De hecho, pese a la autonomía de las jurisdicciones, las aperturas escolares debían recibir el visto bueno del Palacio Sarmiento.

Para este ciclo lectivo, desde el Palacio Pizzurno ya adelantaron que, más allá de la voluntad del gobierno nacional, serán los mandatarios provinciales los que definirán el regreso a las aulas. Si bien la autonomía volverá a pesar, Nación presiona para que, desde el primero de marzo, cuando la mayoría de los calendarios escolares se pondrán en marcha, haya “la mayor presencialidad posible”. Tras un año sin clases presenciales, necesitan que la mayoría de los chicos regresen a las aulas.

Para cumplir ese objetivo, los ministros acordarán modificar el semáforo epidemiológico que rige hasta el momento, que monitorea tres indicadores: el nivel de transmisión, la cantidad de contagios en relación a las últimas dos semanas y el porcentaje de ocupación de camas de terapia intensiva. Bajo el esquema actual prácticamente ninguna provincia estaría en condiciones de retomar las clases presenciales.

Nación ya tiene definido flexibilizar los indicadores y les pedirá a los gobernadores que deleguen la decisión de abrir las escuelas en los intendentes, que analicen la realidad epidemiológica ya no en el total de la provincia, sino en cada municipio. De ese modo buscan evitar lo que fue un fenómeno recurrente en 2020: provincias enteras sin clases por brotes únicamente en sus grandes ciudades.

Al otro factor que se aferran para garantizar el inicio de las clases presenciales es a la vacunación. Detrás del personal sanitario, de los adultos mayores, de las fuerzas de seguridad y las personas con enfermedades preexistentes, el Gobierno incluyó en quinto lugar a los docentes y no docentes.

En total, el personal educativo agrupa poco más de 1.4 millones de personas. En los próximos días, el Ejecutivo detallará los plazos de inmunización, aunque ya tiene definido priorizar tres grupos que, por la naturaleza de su trabajo, requieren contacto más cercano con sus alumnos: los docentes de educación especial, los de nivel inicial y los del primer ciclo de primaria.

El ministerio de Educación generará un registro nacional de vacunación docente, donde los maestros podrán anotarse online para recibir la vacuna. Así también podrán monitorear los avances en cada distrito.

Justamente la vacunación es un punto que divide a la cartera educativa y a los gremios docentes. Distintos dirigentes de Ctera, el principal sindicato del sector, ataron la posibilidad de volver a las aulas a la vacunación de los maestros. Claro que, considerando que la inmunización empezará en febrero, los plazos no darán para vacunar a todo el personal antes del inicio del ciclo lectivo.

Pese al condicionamiento, Trotta reiteró en distintas ocasiones que la “vacunación no es condición indispensable para que empiecen las clases”. Incuso anteayer, en su visita a San Juan, se mostró confiado en que Ctera apoyará el retorno. “Los gremios acompañaron el regreso a la presencialidad durante el 2020 en más de la mitad de las provincias argentinas y no había vacuna. Su esfuerzo para llevar adelante la continuidad pedagógica y mantener las escuelas abiertas para garantizar la alimentación son muestras de su enorme compromiso. Vamos a trabajar mancomunadamente para que las y los alumnos regresen de manera cuidada a las escuelas de todo el país”, planteó.

Lo que aún resta por definir -y esto sí será decisión exclusiva de los gobernadores- es cuán intensa será esa presencialidad. Según un relevamiento que hizo Infobae, la mayoría de las provincias tiene pensado empezar el ciclo lectivo con un modelo híbrido. Es decir, con asistencia alternada a la escuela y continuidad a través de clases virtuales. Las familias esperan que la presencialidad no sea una excepción de encuentros una hora por semana como sucedió en los últimos meses de 2020, sino que vuelva a ser la regla.

Fue el primer encuentro del año entre funcionarios y representantes de los maestros. La intención de la Ciudad de Buenos Aires es que todos los chicos vuelvan a estar en las aulas en 2021.

Durante el primer encuentro del año con los gremios docentes, el gobierno porteño ratificó que el miércoles 17 de febrero empezará el nuevo ciclo lectivo con clases presenciales. Pese a la resistencia sindical, las autoridades educativas volvieron a manifestar su intención de que todos los chicos vuelvan a estar en las aulas en 2021.

“Les dijimos que no se puede perder más tiempo. Que las clases tienen que empezar y de manera presencial desde el 17 de febrero”, dijo a Infobae una fuente oficial.

La convocatoria se concretó desde las 10.30 en la sede de la cartera educativa en el barrio 31 de Retiro. La ministra Soledad Acuña convocó a los representantes gremiales de manera separada, lo que ya generó suspicacias en la parte sindical, que está acostumbrada a sentarse a negociar de manera unificada con las autoridades.

La primera mitad de los 17 sindicatos porteños se reunió por la mañana. Allí participaron dirigentes de UDA, UTE, CAMYP, ADEF, SEDEBA, AMET, SEDUCA, ADIA y SUETRA. Por el lado del Ejecutivo porteño, Manuel Vidal, subsecretario de Carrera Docente, encabezó el encuentro.

“En general, la recepción de los sindicatos fue buena. Hicieron hincapié en el cumplimiento de los protocolos. En la importancia de contar con todos los elementos de higiene y seguridad en las escuelas”, señalaron desde dentro de la reunión.

El único gremio que se pronunció en contra de la presencialidad fue Ute-Ctera, el mayoritario en la Ciudad. A través de un comunicado expresaron sus inquietudes respecto al retorno.

“El aumento de contagios en la Ciudad de Buenos Aires y la falta de infraestructura que garantice los cuidados sanitarios en los edificios escolares hacen que no estén dadas las condiciones para iniciar las clases presenciales el 17 de febrero”, sentenciaron.

Según Angélica Graciano, su secretaria general, los edificios escolares no están preparados para cumplir los protocolos. “Están igual que el 16 de marzo de 2020″, advirtió y pidió por un cambio en los indicadores sanitarios que definen la posibilidad de que una jurisdicción retome las clases presenciales.

En octubre del año pasado, el Consejo Federal de Educación, donde participan los ministros de todo el país, aprobó el semáforo epidemiológico. El esquema monitorea tres indicadores: el nivel de transmisión, la cantidad de contagios en relación a las últimas dos semanas y el porcentaje de ocupación de camas de terapia intensiva. De ese cruce de variables surge si la jurisdicción está en riesgo bajo, medio o alto.

Ute propuso seguir un modelo similar al CDC que se aplica en Estados Unidos. “El aumento de la curva de contagios demuestra que la Ciudad está en un momento de alta circulación del virus”, sostuvieron. Sin embargo, la idea oficial es flexibilizar los indicadores para permitir mayor presencialidad en lugar de endurecerlos aún más.

La ministra de Educación, Adriana Cantero, anticipó se implementará un sistema “bimodal” o de alternancia entre clases presenciales y a distancia.

La ministra de Educación de Santa Fe, Adriana Cantero, brindó precisiones sobre el regreso de las clases presenciales en la provincia. Se pondrá en marcha un sistema bimodal o de alternancia semanales entre clases en las aulas y a distancia, con grupos reducidos de menos de quince estudiantes y horarios un poco más acotados.

Por lo pronto, según adelantó la funcionaria, el 17 de febrero volverán a las escuelas los grupos prioritarios, es decir, séptimo grado de la primaria y quinto y sexto años de las escuelas secundarias. Mientras que el 15 de marzo arrancará el ciclo lectivo completo.

En declaraciones al programa “El primero de la mañana” de LT8, Cantero afirmó que este año la pandemia impone “un sistema que piensa de tomar clases en grupos más reducidos para sostener el distanciamiento social y el cuidado que todavía habrá que mantener durante un tiempo”.

“Se realizará en forma semanal, una en formato presencial y otra de educación a la distancia. Para esto ya presentamos nuestra planificación ante el Consejo Federal de Educación que fue aprobado y cuando el ministro (de Educación de la Nación, Nicolás) Trotta visite Santa Fe, vamos a hablar sobre el formato posible y de todas alternativas que tenemos para arrancar el 2021 recuperando presencialidad”, agregó.

En cuanto a los grupos acotados de alumnos que volverán las escuelas, la ministra de Educación precisó que serán de no más de 15 chicos y chicas. “La cantidad dependerá de las dimensiones de las aulas para que los alumnos puedan mantener distanciamiento cuando estén dentro de las escuelas”, explicó.

Las medidas preventivas por el Covid-19 Cantero agregó que los estudiantes deberán permanecer con el barbijo colocado mientras permanezcan en los edificios. “Habrá modificaciones en los tiempos. Habrá un tiempo de clases más prolongado que los bloques anteriores de 40 minutos. Un recreo largo de media en el medio para dar tiempo a que se saniticen las aulas. Habrá una rutina de lavado de manos y una vez que vuelvan a los salones habrá un período de clases más largo”, indicó.

Asimismo, señaló que el horario de clases en general será más acotado porque se quiere evitar que los chicos se trasladen en las horas pico en la utilización del transporte público, especialmente en ciudades como Rosario y Santa Fe. “El ingreso a la escuela será un poco más tarde, entre las 8 y 8.30. Y la salida podría adelantarse unos 15 ó 20 minutos para que los chicos puedan trasladarse antes del horario pico del transporte”, añadió.

Al ser consultada sobre el estado de los edificios escolares, algo que fue muy criticado por los gremios docentes, Cantero remarcó: “Hemos recibidos los edificios en un estado sanitario con muchas deficiencias. Trabajos todos el 2020 y en el receso escolar en la readecuación sanitarias de todos los edificios. Pusimos todos los recursos al servicio de la infraestructura”.

El gobernador de Jujuy, Gerardo Morales, anunció que la provincia tiene previsto iniciar las clases en los niveles inicial y primario el próximo 17 de febrero si la situación epidemiológica por el coronavirus lo permite.

“Si no hay rebrote, la idea es iniciar las clases el próximo 17 febrero”, dijo este lunes Morales en una entrevista anoche al canal 7 de Jujuy, en la que advirtió que “todo dependerá de la situación epidemiológica”.

El mandatario jujeño indicó que actualmente la situación sanitaria está controlada y dijo que hasta que se registre un eventual segundo rebrote se tiene que mantener “todo abierto”.

El anuncio del gobernador fue ratificado por fuentes del Ministerio de Educación provincial, que precisaron que las clases presenciales iniciarán el 17 de febrero para el nivel inicial y primario, mientras que los alumnos secundarios comenzarán su ciclo lectivo el 22 de febrero y el nivel superior el 5 de abril del próximo año.

Morales señaló que, durante este año, la provincia se mantuvo “más de 100 días sin casos de coronavirus” y lamentó que las escuelas hayan permanecido cerradas.

“Lo que me arrepiento es no haber tenido abiertas las escuelas porque fue un proceso donde había miedo”, aseveró.

“Hoy estamos en una situación epidemiológica controlada, sin circulación comunitaria”, afirmó y agregó: “Yo no sé cuándo viene el segundo rebrote; hasta que eso ocurra, tengamos abierto todo”.

La provincia cuenta con “un sistema de salud mucho más fortalecido, hay muchas más camas con sistemas de oxígeno, respiradores, cascos Helmet y los equipos siguen trabajando en las calles”, describió el gobernador.

Finalmente, en relación a la educación sostuvo que para 2021 se prevé comenzar obras para levantar al menos 250 edificios escolares nuevos que “generarán 10.000 puestos de trabajo”.

También, indicó que se instalará fibra óptica para mejorar la conexión hasta febrero y se prevé la reparación de establecimientos escolares a partir de marzo.

El proyecto de ley plantea protocolos mínimos de cumplimiento en cada establecimiento educativo; la creación de la figura del auxiliar en salud y garantizar la provisión de los insumos básicos necesarios en las escuelas. Para el legislador, el año venidero será decisivo para la reincorporación, revinculación y recuperación de acciones para garantizar el derecho a una educación de calidad.  

En el medio de la polémica entre el ministerio de Educación y los gremios docentes sobre la necesidad de revincular a los alumnos con la escuela con los consiguientes reclamos de la dirigencia gremial sobre malas condiciones edilicias de muchos establecimientos, el diputado Oscar Martínez (Frente Renovador) ingresó un proyecto de ley para establecer el programa para un retorno a clases presenciales con seguridad sanitaria.

“Es un marco regulatorio que garantice la dotación de los insumos necesarios, la presencia del personal idóneo y el destino de los recursos adecuados para cumplir con el protocolo” le dijo el legislador a El Litoral. “Es necesario idear estrategias para que en febrero de 2021 el regreso a la presencialidad en condiciones de sanidad seguras sea un hecho. Proponemos tres ejes de acción fundamentales: aplicación de protocolos mínimos en cada uno de los establecimientos de la provincia; la creación de la figura de un auxiliar de la salud en las escuelas y, por supuesto, garantizar la provisión de los insumos básicos necesarios”, agregó.

El diputado informó haber analizado y discutido el proyecto con dirigentes gremiales y estimó un costo de 2 mil millones de pesos extras al sistema entre el salario del auxiliar de la salud y dotar de elementos a cada escuela como ser termómetros, alcohol, tapabocas, lavandina, jabón, papel secante, etc.

La base del proyecto de ley es la resolución 364 del corriente año del Consejo Federal de Educación donde nación y provincias acordaron el protocolo marco para el retorno a clases presenciales y adecuaciones a cada nivel y modalidad.

“No se puede volver a las aulas sin cumplir con este mínimo de medidas que tienden a maximizar los cuidados de nuestros niños, niñas, adolescentes, adultos, docentes y asistentes escolares” aclaró Martínez quien también incluyó en el proyecto un programa con financiamiento específico. “A raíz de la pandemia nuestros alumnos han pasado un año entero alejados de las aulas. El ciclo lectivo 2021 será decisivo para la reincorporación, la revinculación, la recuperación y todas las acciones necesarias orientadas a garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, la cual no es posible sin recomponer la continuidad del proceso pedagógico que se ha visto seriamente afectado en la mayoría de los casos”.

El proyecto describe los requerimientos protocolares mínimos en cada establecimiento como reservar un aula o espacio cerrado para aislar casos sospechosos, distanciamiento mínimo de dos metros por persona en cada aula así como todas las medidas necesarias sanitarias con los alumnos ya sea para ingreso, permanencia y egreso.

Capítulo aparte es para la figura del auxiliar de la salud que tendrá cada establecimiento que deben ser médicos o enfermeros o bien estudiantes avanzados de ambas carreras, cargo que tendrá vigencia mientras se extienda la etapa de pandemia.

Martínez no dejó de señalar que “la no presencialidad ha profundizado las diferencias entre aquellos que, en un extremo, tuvieron acceso a una virtualidad plena, sincrónica y asincrónica, y aquellos que, en el otro extreme, directamente perdieron la escolaridad. Además, en todos los cases se ha resentido seriamente la continuidad y el proceso pedagógico de los alumnos, y su desarrollo personal y emocional”.

Acuerdo con entidad cuyo director tiene denuncia de acoso laboral

La diputada socialista Erica Hynes ingresó un pedido de informes relacionado con la firma de un convenio entre el gobierno provincial, el ministerio de Educación de la Nación y la Universidad Nacional de Rosario para la realización de prácticas laborales de estudiantes de los últimos años de escuelas técnicas en el Laboratorio Experimental para Jóvenes (Xlab Rosario) del Laboratorio Max Planck de Rosario (MPLbioR).

En el último punto, la socialista pregunta “si el organismo provincial interviniente ha tomado conocimiento de la investigación abierta ante el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) con motivo de reiteradas denuncias por acoso laboral contra el director de dicho instituto”.

Hynes, ex ministra de Ciencia, hizo notar que una provincia como Santa Fe, que cuenta con más de 4600 personas trabajando en ciencia, tecnología e innovación, cuatro universidades nacionales y dos centros científicos  tecnológicos del CONICET “haya firmado un acta de intención para la cooperación y asistencia educativa – tecnológica a las escuelas técnicas con una institución cuyo director y principal impulsor del acta, Claudio Fernández, tiene abierta una investigación por acoso laboral en el CONICET”.

La socialista hizo notar que, desde mediados de 2019, Fernández “se encuentra sometido a un proceso de investigación tanto por el instituto Max Planck con sede en Alemania, como del CONICET, donde empleados y becarios presentaron un total de quince denuncias y pidieron su separación del cargo”. Acota que las denuncias fueron respaldadas por los gremios.

Subraya que, en junio de este año, Fernández fue uno de los ganadores del Premio de la fundación alemana Alexander von Humboldt otorgado a iniciativas innovadoras. No obstante, al tomar conocimiento de las denuncias en su contra, la fundación decidió suspender el otorgamiento del premio hasta que se complete la investigación. ” A pesar de conocer estos antecedentes el gobierno de Santa Fe, el Ministerio de Educación de la Nación y la Universidad Nacional de Rosario decidieron avanzar en la firma de un acta que permitirá llevar a adolescentes en el último año de educación secundaria a que realicen prácticas laborales en una institución que está fuertemente cuestionada por el clima laboral y el acoso a sus empleados y empleadas”, cuestionó.

Radicales con obispo

Los diputados radicales Maximiliano Pullaro y Fabián Bastía presentaron al arzobispo de Rosario, Eduardo Martín, un proyecto sobre el observatorio del juego para prevenir adicciones. “El encuentro con monseñor Martín fue valioso. Se mostró muy receptivo, entiendo que la proliferación del juego y sus consecuencias como la ludopatía le preocupan. Me interesaba que conociera el proyecto que presenté hace un tiempo atrás junto al diputado Bastía”, dijo el líder radical.

La iniciativa apunta a crear el observatorio de los juegos de azar y de apuestas cuyo objetivo será analizar el impacto social, económico y sanitario con el fin de generar políticas públicas para la promoción del juego responsable.

El Observatorio tendrá la función de supervisar el cumplimiento estricto de las normativas provinciales y nacionales, monitorear problemáticas vinculadas al juego, analizar el impacto económico del mismo en las localidades, especialmente en las que se asientan los casinos recomendar acciones preventivas y colaborar con los tres poderes del Estado en la lucha contra el juego clandestino.